初中语文微课设计技巧例析

张武安

微课不再像传统课堂那样，单纯通过老师讲、学生听的形式来传递知识，而是更多地靠吸引力来“抓住”学生的注意力，引导启发，不断获得新知。微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。而设计者想要自己的微课更有吸引力，就必须讲究设计的技巧和策略。

一、短小精“撼”

微课之“微”在于其“短、小、精、撼”。篇幅“短”是微课作品的外在特征和基本要求之一，一般在10分钟之内。那么多长时间的微课作品最能吸引人呢？据研究统计，6—9分钟长的视频最适合，时间越接近这个数字，吸引力越强。这样的时间要求也是符合初中学生注意力的认知特点的。“小”指的是微课的选题角度要小，一般要求一个微课作品集中解决一个问题，让学生一（微）课一得。这就要求微课作品要针对一个知识点，深入浅出讲明白讲透彻，避免面面俱到，泛泛而谈。“精”指的是微课讲授的内容要聚焦于学生学习的难点和重点，把最精华、最核心的东西筛选出来，讲深讲透。“撼”即震撼。微课要通过视觉和听觉上的冲击力，增强内容的感染力。比如，笔者设计的七年级语文微课《〈从百草园到三味书屋〉第二段写景技巧赏析》，主要抓住写景技巧这一切入点，用时4分钟，引导学生重点体会这一段按照春夏秋（冬）季节顺序，调动了触觉、视觉、听觉、味觉等感官系统来写景的技巧，引导学生了解这一段写景的方法，增加写作知识储备。而对其中隐含的“空间顺序”与“动静结合”的两方面写法，只是点到为止，并没有过多纠缠。本人觉得，这一处理方式既符合刚进初中的学生的学习实际，又尽显微课之“微”。

二、幽默搞笑

动画、动物木偶等形式饱含幽默成分，充满童趣，很容易吸引学生。微课设计者不妨在不至于让人眼花缭乱的情况下，充分运用动画、动物木偶等形式，给微课图文等多增加一些幽默搞笑元素。微课作品《〈早春呈水部张十八员外〉赏析》在讲述作者韩愈的生平时，就仿照打地鼠游戏形式，通过用榔头打不时将头伸出洞口的地鼠的游戏，比拟韩愈科举考试三次不中、内部选拔三次落选、三次自荐没有回音等仕途不顺却又不甘心等人生遭遇，形象直观又形式新颖，很能吸引学生。在该微课后半段的诗意描述环节中，又使用动画人物滑倒来表现“天街小雨润如酥”的“滋润”特点，还借用动画人物一起跳骑马舞的场面来表现诗人内心对“绝胜烟柳满皇都”的早春美景的喜爱之情，让人觉得故事情节有深意而充满幽默诙谐之感，寓教于乐。也许有些设计者觉得动画难度太大，那不妨试试动物木偶的形式。微课作品《理解词语的语境义》中，借助手偶来进行表演和提问，推动微课教学进程，让人觉得耳目一新，充满童心童趣，可操作性也很强。

三、巧用设问

适时设问，可以引人思考；高明的设计者甚至可以以设问为纲，结构一节微课。教师巧用设问，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。微课作品《黔之驴》在讲解的过程中，抓住寓言“在一个故事中，寄托一个道理”的概念，通过引导设问：1.本文讲了一个什么故事；2.驴被吃掉了，这个悲剧怪谁呢，为什么；3.从故事中得到什么启示。这样适时追问，一气呵成，简洁明了地帮助学生完成了学习任务，达成了学习目标。

四、适时互动

在微课教学过程中，适时插入提问、小游戏等互动活动，以引起学习者的思考，从而为后续内容的讲授作好铺垫，也能让学习者保持注意力，增加微课的吸引力。比如教学微课《文言文断句方法》，老师在课件中插入了一个小游戏来引导学生朗读时要注意正确停顿，所举的例子是“养猪大如山老鼠个个死；酿酒坛坛好做醋罐罐酸”，让学生尝试断句。不出所料，学生读出了两种截然不同的停顿，一种是赞美自豪之情：“养猪大如山，老鼠个个死；酿酒坛坛好，做醋罐罐酸”；一种是嘲讽晦气之意：“养猪大如山老鼠，个个死；酿酒坛坛好做醋，罐罐酸”。此时，许多学生是笑得人仰马翻，惊异之情溢于言表！当然，在互动中，学生也懂得了正确停顿的重要性。更有兴趣来探究微课所要传授的知识。

五、画面美感

精美细致的背景画面，能够给人以赏心悦目的直观感受。如，微课《七颗钻石》在引导学生理解文章主旨的时候，设计了这样一幅画面：金色的罐子前面，七颗钻石熠熠生辉，其中一颗爱心时隐时现。然后，七颗钻石携同爱心冉冉而上，渐行渐小，最后升至广袤的苍穹之中，化作北斗七星，光照人间。作品的主题水到渠成，跃然而出。这一过程中，金色的罐子、晶莹的钻石、彤色的爱心、眨眼的星斗、深邃的天幕，组成了一幅唯美而诗意的图画，许多学生都发出了啧啧的感叹声。

兴趣是最好的老師。微课有特色，有吸引力，学生就会感兴趣，就会取得更好的学习效果。相信用上这些设计技巧，你的微课将更有吸引力，更受欢迎。

作者简介：江苏省海门市海门港新区实验学校语文教师。endprint