练字课低效原因探析及解决策略

宗应香

《义务教育语文课程标准》中要求：要在每天的语文课中安排10分钟练字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。同时还要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。许多学校为此特地设立了练字课，但是最终的效果却不尽如人意，这不得不让人反思练字课的效率问题。

一、练字课低效的原因

（一）老师的“不指导”和“没法指导”

练字课很多时候会变成“放羊课”，大段大段的时间让学生自己写和“悟”，缺乏老师的指导。有的老师虽然知道跟学生强调把字写好，但是因为自己也不懂书法专业知识，不知道如何指导，更缺乏有效的方法。

（二）写字指导缺乏系统性

有的老师指导得很认真，也很有想法，只是指导的写字知识缺乏系统性。今天教“横”怎么写，明天教“上下结构的字”怎么写。没有系统地安排一个学期下来到底要教学生学习哪些知识点，总是零打碎敲，学生学得也是支离破碎。

（三）相应教参教材的缺失

现有的教参中每一课只是很零碎地出现几个生字，然后说明一下教学重点。教参并没有根据常用字表进行综合归类，总结出不同结构的字书写的时候分别有哪些规律和注意点。

（四）缺乏对书写习惯、书写姿势的评价

现在课堂上写字的评价更多的是写的字端不端正，美不美观。其实学生的书写习惯、书写姿势也同样值得关注。

（五）缺乏后续评价，学生没有成就感

练字的效果如何，以什么标准来衡量，学生的字处于什么水平，和之前相比有没有进步，这些都需要一个系统的评价制度。如果没有反馈，没有激励，学生自然没有成就感。

二、实践探索，提高效率

每天30分钟的练字课，若能好好利用，上出效果，学生写字水平定能大有提高。

（一）完善写字评价

1.制订写字评级制度

老师定点定时在写字课上举行书写比赛，每一次赛后都给学生定相应的级别。学生手上有统计表，把每一次书法比赛的结果记录下来，这样自己的字有没有进步一目了然。以下是一個可供参考的写字等级评价标准。

这样做的好处在于，学生有了奋斗的目标，知道了自己的字所在的等级，而且每次级别在变化，能激励学生认真写字。

2.将书写习惯和书写姿势纳入评价

在练字课上尤其要注意评价书写习惯和书写姿势。比如写字姿势要看“三个一”。写字习惯可以看卷面整洁度、笔和书本的摆放、写字的专心程度。写字技能可以看基本笔画、间架结构和实际书写效果。当然还可以进行专项评价，比如描红临帖时做得好的、卷面整洁的利用红圈圈、画笑脸、盖大拇指章、温馨的书面语等多种鼓励措施来激励学生。

（二）用好《习字册》

苏教版《习字册》编得非常好，老师无论在阅读教学中指导写字还是练字课指导写字都可能会用到它。那么如何用好它呢？

1.重视硬笔习字册例字写法，强化总结结构规律的意识

细心的人会发现，习字册每一课都会介绍一些例字，目的是以此展示汉字书写的一些基本规律。比如：

（1）笔顺笔画的写法。先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先外后内，先内后外，先里头后封口，先中间后两边。笔画要疏密有致，懂得穿插避让、上紧下松等。

（2）汉字的间架结构的写法。①左右结构；②左中右结构；③上下结构；④上中下结构；⑤全包围结构；⑥半包围结构。运笔的轻、重、快、慢，线条的粗、细、曲、直，结构的疏、密等等。

老师可以以《习字册》为一个切入点，结合其所讲的结构规律，然后再补充一些同类型的字加以指导，学生必然会对那一个类型的字印象深刻。

2.重视《习字册》描红、仿影、临写三个教学环节，提升学生的临帖、读帖能力

《习字册》中每课的第一项练习，由一个描红、一个仿影和两个临写构成。现实练字中，学生的描红、仿影很少到位。描仿是学生写字入体的重要环节，有的学生写的字多却始终不入体就是因为描仿不得精髓，始终写的是自己的字。可以引导学生将自己的临帖和范帖进行比较，自己琢磨范字和自己字的差别，养成经常读帖思考的好习惯。老师再利用《习字册》范字上的横线、小圆圈、三角形等辅助符号启发学生学会读帖和临帖，引导学生写成范字的特点。

3.细化写字要求

老师可以细化写字的要求，比如这样和学生说：“正确的描红就是整体看结构，用心记笔顺；一笔描到位，写完不复笔。正确的临写就是观察字形记笔顺，看清笔画记位置；关键笔画要留心，笔尖走得快一点。这样学生很容易记住要求，并且很快就能把描红和临写写得比较好。

（三）潜心练字

现在很多老师的字不如以前老师的字漂亮，更加说明老师本身也需要练字。老师在要求学生练字的同时自己也练字，然后和他们分享练字过程中所遇到的问题，告诉他们自己是怎么解决的。在这个过程中，老师再听听他们的问题，适时反馈。潜心练字才能和学生共成长，潜心练字方能提高自身的综合素质，才能更好地指导学生练好字，写好字。

（四）及时鼓励

练字重在指导、评价，同样重要的还有鼓励。

1.开辟“新星苑”

笔者在班上开辟了一块“新星苑”，上面张贴着练字练得好的学生的照片，旁边还有他们的作品展示。其目的就是激励练字练得不错的学生，给他们展示的机会，同时让榜样起到示范作用，鼓励那些练字练得不够好的学生向身边的伙伴学习。此项活动效果显著，那些作品被展览过的学生练字兴趣大涨，对自己的要求也越来越高。而那些作品还没有被展览过的学生则很希望有这样的机会可以展示自己的作品，为此他们很努力。

2.制作精美作业集

笔者在班级博客里开辟了专门的作业集一栏，把班上那些字练得好的学生的作业图片或者书法作品展示的图片传上去，让榜样起到示范带动作用，同时促进家校沟通，争取家长的支持。

3.制作“我的作业点滴”

“我的作业点滴”其实是一个本子，每个人都有一个。这个本子专门用来给学生积累自己作业所得的星星，因为每次批作业的时候笔者都会依据他们的字迹来加星星。星星可以撕下来然后按照日期重新贴在“我的作业点滴”上，集到10颗星就可以到老师这里来换个小奖品。凭借着星星数统计评出“作业之星”，给予小小奖励。

最后，笔者呼吁，练字不能成为一种负担，不能不求效果只重形式。如何踏踏实实上好每一节练字课，让练字课的效果发挥到最大化，是值得老师们思考的问题。

作者简介：江苏省南京市琅琊路小学威尼斯水城分校语文教师。endprint