德育新课改环境下的中职创业教育探析

卓水英

（福州机电工程职业技术学校，福建福州 350011）

在我国经济快速发展的今天，我国始终对创业教育方面有着更为迫切的关注。其中，为了有效地开展中职创业教育，帮助更多的中职毕业生实现成功创业，我国陆续的出台相关政策来指导中职院校逐步完善创业观念教育。

1 中职创业教育内涵与意义

1.1 创业教育内涵

从字面上来分析，所谓创业便是指创立其属于个人的事业。其中，对于创业教育而言，其目的是在于将学生的潜能充分的发掘出来，并通过相应的创业教育来提高学生基本素质的同时，为学生顺利地开展创业奠定必要的知识与能力储备。

1.2 开展创业教育的意义

1.2.1 实现自我价值的提升

大部分家庭中的孩子均为独生子女，并且习惯娇生惯养，所以越来越多的中职院校学生表现出“眼高手低”的问题，所以也因此增加了毕业时的就业难度。因此，随着创业教育在中职院校的开展，不仅可以有助于纠正这部分“眼高手低”学生的就业观念，同时也可激发其自主创业的意识，明确创业便是就业这一宗旨，使其就业问题得到根本上的解决。其属于一个相对系统、复杂的过程，绝不是一朝一夕便可完成的事情。在创业阶段，需要创业者不断地学习相关知识，使其在创业教育中不断丰富自身的知识储备，锻炼出过人的综合能力，从而为创业成功搭建出坚实的台阶。

1.2.2 从容面对严峻的就业环境

相关研究表明，我国每年毕业的大中院校人数呈现逐年递增的态势，并且加上社会上的失业人员，就业压力对于我国来讲就变得极为严峻。同时，现阶段我国社会劳动力依然呈现出供大于求的局面，所以也在一定程度上增加了中职毕业生的压力，就业形势十分严峻。此外，与本科、高职院校的毕业生相比，中职院校的毕业生无论在技能，还是在学历方面均有着一定劣势，所以为了帮助中职院校毕业生完成就业任务，便需要通过创业教育活动来培养其创业品质与精神，增强其创业的欲望，改变其传统被动就业观念，转而向主动创业方向来发力，从而有助于实现拓宽中职院校毕业生就业渠道的目的。

1.2.3 适应社会发展需要

在德育新课改环境下，将创业教育在中职院校予以有效的开展，可以让中职院校中的学生了解关于创业的相关知识，锻炼其创业能力，从而实现帮助中职院校学生完成创业的目的。此外，通过学生自主创业，不仅可有助于解决其就业问题外，还可为了其他实业人员提供工作岗位，对缓解社会严峻的就业压力有着一定的帮助作用，同时，随着越来越多的人开展创业活动，社会经济也会因此得到更进一步的发展，对我国经济发展有着积极的意义。

1.2.4 创业教育可满足科教兴国的需要

自进入21世纪以来，部分发达国家为了谋求更进一步的发展，纷纷制定并出台了相关科教兴国的举措，以此来促进科技的不断创新与发展。为了继续提升我国的核心竞争力，加大力气继续发展科教兴国战略无疑是非常重要的，而创新无疑是科教兴国得以发展的关键动力。所以，积极将创业教育扎根于中职院校，努力培养其中学生的创业能力与创新意识，无疑对我国科教兴国战略的顺利实施有着极为重要的意义。

2 德育新课改环境下中职学校创业教育存在的问题

2.1 对创业教育的认识存在欠缺

在市场经济体制下，当中的竞争变得更为激烈，所以对于中职院校的学生来讲，其必须要与社会的发展保持同步，以此来全面性的提高学生的专业知识水平与综合素质，从而为创业教育的有序开展奠定坚固的基石。但是，在对部分中职院校的创业教育进行调研后发现，当中的教师对创业教育的意义缺乏必要的了解，或者只是把精力放到招生问题当中，而不对就业问题予以重视，致使未将过多的创业知识融入课堂教育中，致使创业教育的效果大打折扣。

2.2 创业教育体系未得到妥善的建立

部分中职院校的教育理念仍然显得较为传统，与时代发展存在脱节，甚至部分中职院校没有对创业教育课程予以有针对性的研究，致使创业教育停留在纸面当中，未得到进一步的发掘。尽管部分中职院校设立了创业教育课程，并且安排到了教学大纲之中，但是存在应付上级领导检查的迹象，对创业教育课程中的教学内容、教学计划等未进行有针对性的安排，致使创业教育体系没有得到妥善的建立，导致创业教育在部分中职院校无法得到有效的开展。

2.3 专业师资队伍建设不到位

在中职院校当中，创业教育主要采用传统的面授方式来开展，但是由于参与创业教育课程的教师水平有限，致使在分析与研究创业案例过程中，无法对创业案例予以透彻的分析与研究，致使案例分析效果大打折扣。同时，部分中职院校教师缺乏创业方面的经验，导致在开展创业教育过程中过多的将理论知识融入其中，与实际创业活动存在严重的脱节，影响学生创业能力的提高。

2.4 未建立起合适的创业实践平台

通常来讲，创业实践平台的建立，可以方便学生在其中锻炼创业能力，丰富实际创业经验。但是，部分中职院校只是过于关注理论知识的教学，未考虑到创业实践平台对提升学生创业能力的重要意义，导致创业教育的效果受到一定的影响。

2.5 学生自身问题

在对中职院校的学生年龄进行剖析后发现，当中的学生多在15～18 岁的区间中，并且部分学生在心智发育方面仍然表现得较为稚嫩，独生子女也较为居多，所以其自学能力十分有限，并且对教师和家长的依赖性也较为强烈，所以也在一定程度上抑制了其创业意识的激发，致使创业教育的难度大为增加。

3 解决德育新课改环境下中职学校创业教育问题的对策

3.1 积极转变创业教育观念

在德育新课改环境下，创业教育在中职院校的顺利开展，无论对于中职院校自身发展，还是当中学生的就业，均有着十分重要的意义。其中，作为中职院校领导与教师，其必须要紧跟时代步伐来不断地转变教育观念，了解创业教育的必要性，从而将创业教育有效的融入自身的教育体系中。此外，在开展创业教育活动过程中，注意向学生积极的传授创业知识与技能，提升其创业意识，对其今后的全面发展有着积极的作用。

3.2 加强创业教育课程体系建设

通过完善创业教育课程体系，有助于提升中职院校学生的基本素质，增强其创业意识，并且对创业能力的提升有着重要的帮助作用。此外，在开展创业教育过程中，以教学内容、教学方案以及教学计划等环节为切入点，不断地对创业教育模式予以优化，将创业教育课程的实用性彰显出来，不断地将先进的创业教育理论加入创业教育课程当中，以此来提升学生的创业能力，增强其市场核心竞争力。

3.3 打造专业的师资队伍

对于创业教育而言，当中的教师无疑是创业教育活动开展的主要实施者，并且创业教育的成效与教师实际专业素质有着直接联系。所以，为了提升创业教育在中职院校的实施效果，学校管理者必须着手打造专业素质过硬的师资队伍，并完善相应的管理制度，通过实施有效的制度体系来提升教师队伍的专业素质，调动其参与创业教育的积极性。同时，学校也要定期开展相应的创业教育培训，使其掌握更加现代的创业教育理论知识，以此来提高其教学水平。

3.4 打造创业实践平台

在创业教育中，实践是非常重要的一环。所以，对于中职院校来讲，其必须为学生提供更多的实践机会，而创业实践平台的打造无疑更让学生体会到创业的真实感受，有助于学生创业意识的培养，并且也可使学生掌握创业的必要流程与相应的操作方法。

3.5 培养学生的创业意识

对于教师而言，其需要对学生创业意识培养方面加以关注。其中，除了要教授学生基本的创业知识外，还应注意培养学生的挑战意识与抗打击能力，增强学生独立思考与解决问题的能力，以便其可在今后创业过程中顺利地化解各类难题。此外，教师也要不断的鼓励学生参加社会活动，例如，创业大赛或者社团活动，使其获得更多与社会接触的机会，对帮助学生摆脱对家长以及老师过于依赖的心态有着一定帮助作用。

4 结语

综上所述，在德育新课改环境下，不断地在中职院校推进创业教育，除了可以有效地解决学生就业问题外，还可全面性的提高学生综合素质，同时也为职业教育今后的发展指明了方向。