全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养

王 娜

(长春师范大学研究生院，吉林长春 130032)

1996年我国开展教育硕士专业学位试点工作至今，全日制教育硕士专业学位研究生的培养工作取得了令人瞩目的成绩。经过多年的发展，教育硕士专业学位研究生教育呈现开放、立体(分层)、多元化的发展态势。当前我国政治、经济的飞速发展推动了高等教育的快速发展，研究生教育为国家提供了大量高层次复合型人才，研究生的培养工作被赋予重大的历史使命。教育硕士专业学位研究生的培养不仅要传承传统硕士研究生的培养目标，还要承担具有创新能力和实践能力高层次人才的培养目标。因此，教育学专业学位硕士研究生的培养必须创新培养模式，加强全日制教育硕士专业学位研究生实践能力的培养,从而不断提高教育学专业学位研究生的培养质量。

全日制教育硕士专业学位研究生的实践能力主要包含教育教学实践能力和教育管理实践能力。在全日制教育硕士专业学位研究生培养过程中实践教学环节的目的就是加强研究生教育教学实践能力，培养出素质高、能力强的教育教学工作者。研究生要将掌握的理论知识运用到教育实践活动中，提高教育管理实践能力。

全日制教育硕士专业学位研究生的培养过程包括课程教学、实践教学和论文写作。在全日制教育硕士专业学位研究生的培养过程中我们必须把实践教学环节放在重要位置，突出培养学生的教育实践能力、教育科学研究能力和反思能力。同时要在实践中培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。课程教学的学习要为实践教学打下良好基础，论文写作的选择也是要解决教育教学实际中的问题。

1 树立正确的实践能力培养理念

不同的人才培养模式必然需要不同的人才培养理念。全日制教育硕士专业学位研究生应该是社会未来的实践教育家，而真正的教育家应既掌握理论知识，又能从实践中总结出教育教学经验。全日制教育硕士专业学位研究生是应用性较强的人才，其培养理念必然注重实践能力。全日制教育硕士专业学位研究生既要掌握研究生层面的教育教学理论知识，还要具备教育教学实践及专业实践能力。只有树立正确的实践能力的培养理念，才能时刻将实践能力的培养渗透到整个全日制教育硕士专业学位研究生培养的各个方面，使培养过程与培养目标相符，实现良好的教学效果。

2 构建全面的课程体系

教育硕士课程内容具有全面性，这就要求在教育硕士的课程内容中均衡理论性知识的课程设置和实践性课程内容的设置，不仅要使全日制教育硕士专业学位研究生的理论水平得到提升，还要加强对其实践能力的培养。另外，要避免盲目增加实践性课程的成分，轻视理论性知识的课程。全日制教育硕士专业学位研究生的课程体系构建要重视应用性、技能性的知识，也要设有教师专业能力提升的课程内容，使理论性课程与实践性课程融会贯通，有效地发挥教育硕士课程内容的作用。全面的全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养的课程体系的建构对教学实践能力的课程设置起着十分重要的作用。

3 探索教学体系

实践是教育教学活动的存在形式。我们在构建新型全日制教育硕士专业学位研究生实践教学模式的探索中，以专业实践教学为主体，以课堂实践教学和社会实践教学为双翼，构建“一体双翼”协调发展的实践教学体系，力求体现专业实践教学、课堂实践教学和社会实践教学的统筹、互动和融合。以基础教育改革中的实际问题为教学主线，在课堂实践教学中，通过观摩、考察、教学训练、教学设计，初步培养教学反思能力。在专业实践教学中，进一步强化全日制教育硕士专业学位研究生的课堂反思能力、教育教学科研能力。通过社会实践，开拓思路、开阔视野，形成整体意识，目的是培养全日制教育硕士专业学位研究生的实践教学能力，从而提高实践能力。

4 加强导师队伍建设，健全导师制度

在全日制教育硕士专业学位研究生的实践能力培养的过程中，导师起着至关重要的作用。专业强、素质高的导师队伍是培养全日制教育硕士专业学位研究生实践能力的保障。坚持培养与引进相结合、专职与兼职相结合、校内与校外相结合的建设思路，不断加强导师队伍建设，形成一支职称、年龄和学历结构合理、具有较高学术水平和较强教学能力的导师队伍，提高全日制教育硕士专业学位研究生的培养水平，从而提高培养质量。为了保证全日制教育硕士专业学位研究生实践能力的培养，必须建立“双导师”制。全日制教育硕士专业学位研究生除了选择高校内的指导教师外，还要选择具有丰富实践教学经验的校外指导教师作为校外的实践导师。校内校外双导师充分发挥指导作用，对全日制教育硕士专业学位研究生进行切实的指导，够使研究生实践能力的培养得到保证。

5 建立实践教学基地，提升实践能力

为了发展实践取向的全日制教育硕士专业学位研究生教育，应在实践教学环节上坚持采用微格教学——课例分析——教育见习——教育实习——教育研习一条龙的培养方法，强化每一个教学环节的实践性取向。为确保全日制教育硕士专业学位研究生的实践教学环节有效进行，要重视实践基地的建设。高校要选择具有办学特色、教学质量高、师资力量雄厚、教学水平先进且具有良好声誉的中小学校或职业学校作为实践基地；建立完善的监督和评价制度，加强对实践基地的监督和管理，还要给予实践基地一定的经费和资源支持。在培养的过程中只有建立长期稳定的实践教学基地，才能有效培养全日制教育硕士专业学位研究生的实践能力。

6 健全评价体系

想真正提高全日制教育硕士专业学位研究生的实践能力，无论是高校还是学生都需要进行不断的反思。想要全面提升全日制教育硕士专业学位研究生的培养水平，就要将动态的反思形成一种机制，根据问题进行及时调整和改进，从而不断提升全日制教育硕士专业学位研究生实践能力培养的水平。