分级练习，有效提高小学生语言表达能力

文/广州市海珠区聚德东小学 徐云南

我们就要利用孩子们的这一特点，有效利用文本用仿照说、仿照写的方法来训练他们的语言表达。我们可以从 “词句”的仿说仿写、“段”的仿写和 “篇”的仿写三级进行，由易到难，由浅入深，层层推进，螺旋上升，提高语言表达能力。

第一级练习： “词句”的仿说和仿写

字组成词，词组成句，句构成段，段构成篇。 “词句”的仿说和仿写是最基础的，这是第一、二学段训练的重点。

1.仿说和仿写词组

对于第一学段的学生来说，词语、词组的仿写是特别多的。这一学段要求学生学习并积累词语或词组，以丰富语言。例如部编教材一年级下册中 《怎么都快乐》课后“读一读，说一说”：让学生读 “跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏”后仿说这样的词语。 《彩虹》课后 “读一读，说一说”：让学生读 “荡来荡去 飘来飘去 游来游去 跑来跑去”后仿说这样的词语。 《棉花姑娘》 课后 “读一读，照样子说一说”：让学生读 “碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花”后仿说 “碧绿碧绿的______雪白雪白的______”

像这些词组的仿说、仿写，我们就要在课堂上结合课文的学习，让学生品读文本中的句子，体会词组所表达的意思后，再联系生活创设情境，让学生仿照说、仿照写。例如，有一老师在教学 《彩虹》一文中 “荡来荡去”， 仿说 “ 来去”的词语时，老师问： “谁荡过秋千？有什么感觉？”一个学生说：“我荡过。秋千荡过来，荡得很高时，我能看到远处的景物，很舒服。秋千荡过去时，风儿从我耳边吹过，也很舒服。”老师说： “是啊，荡秋千多舒服多快乐啊！我们把 秋 千 ‘荡 过 来 荡 过 去 ’， 叫作——荡来荡去。”齐读： “荡来荡去。”老师又说： “我的花裙子‘飘过来飘过去’，我们就说：我的花裙子——飘来飘去。”齐读：“飘来飘去。” “鱼儿在水里 ‘游过来游过去’，我就说鱼儿——游来游去。” 齐读： “游来游去” “像这样同一个动作反复做，不停地做， 我们就叫它 ‘（ ） 来 （ ）去’。如同学们在操场上 ‘跑来跑去’。 同学们还能说说 ‘（ ） 来（ ）去’这样的词语吗？”学生说的可多了：跳来跳去、摇来摇去、蹦来蹦去、走来走去、踢来踢去、摆来摆去、拍来拍去……

从以上案例可见，只要我们教师有效运用文本内容扎扎实实地进行词组的仿写，学生的词汇一定会丰富起来，学生的词汇丰富了，就为以后写具体生动的句子打下了基础。

2.仿写句子

（1）第一学段要求学生说、写简单的句子，包括给词语造句，仿写陈述句、感叹句、疑问句，仿写简单的比喻句。例如部编教材一年级下册 《花叶圆圆》课后 “读一读，写一写”：让学生读 “荷叶圆圆的，绿绿的。”后仿写 “苹果_， 。” 二年级上册 《黄山奇石》课后习题：读句子，用 “好像” “真像”说说图片上的石头，再选一张图片写下来。 《葡萄沟》课后习题：读读句子，照样子写一写。像这些简单句子的仿写，我们应该在阅读教学中，在具体的语境下让学生来练习仿写，不要向学生解释什么是陈述句，什么是比喻句，要给学生提供具体的语言环境，让学生模仿着来写。例如有一老师教 《青蛙写诗》一课，课中学习了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠帮青蛙写诗，让学生表演读后，设计了说话训练： “小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都用当标点符号的方式来帮青蛙写诗，想一想，青蛙写诗，池塘里还有谁来帮忙？他们都来当什么？”老师出示课文中的插图提示学生，帮助学生打开思路。学生很活跃，答案多样：蜻蜓说： “我要给你当画笔。”荷叶说： “我来给你当画纸。”水草说： “你来当油画棒。” 对于一二年级学生的说话练习，我们要充分利用文本和生活实际，积极创设情境，拓展他们的形象思维，才能有效提高学生表达能力。

（2）第二学段也有对句子仿写练习，主要是对运用修辞手法的较复杂的句子的仿写。例如 《桂林山水》中 “漓江的水真静啊，静得漓江的水真清啊，清得漓江的水真绿啊，绿得”老师让学生美美地诵读感悟其特点及美景之后让学生以“（ ） 真 （ ） 啊， （ ） 得（ ）”的句式写一个排比句，描写一个事物的特点。有学生就描写了天空上的云、花园里的花。有个学生这样写到： “天上的云真美啊，美得像一幅美丽的图画；天上的云真多啊，多得像草原上奔跑着的无数小动物；天上的云真白啊，白得简直是冬天的雪。”还有学生描写花园里花香、多、美的特点

第二级练习： “段”的仿写

1.仿写段落结构

第二学段的学生主要是 “段”的学习。我们要求这学段的学生能较好地写好一段话。段由句子组成，句子与句子之间存在一定的联系，注意了句与句之间的联系，表达才能条理清晰。我们可根据文本中段落的构成方式来进行仿写。例如人教版三年级上册 《槐乡的孩子》中 “八月，天多热。鸡热得狗热得蝉热得”这个片段就是 “先概括后具体”的表达方式，我就让学生以 “新学期，我们的校园变美了。 ______”进行仿写，要求学生认真观察，然后写一写校园的变化，最好用上排比的句式。

2.仿写人物描写片段

小学语文课本中有很多写人记事的记叙文，这类文体突出的表达特点是运用了人物描写。我们要很好地运用这些文本，引导学生在品读人物描写部分体会人物特点后，习得人物描写的方法，进行仿写。

例如三年级上册 《科利亚的木匣》中科利亚埋木匣的部分，我先让学生读科利亚埋木匣的句子，标记动作的词，再读句子，做一做动作，说说 “踩”实， “撒”一层细沙的用意。引导学生体会动词的准确性，学习人物的动作描写。然后让学生仿写妈妈埋木箱的过程。

人物描写除了以上的动作描写外，还有心理活动描写、神态描写、语言描写、外貌描写。我们要根据文本的特点适时地让学生学习这几种人物描写的方法，并找准“读写训练点”加以仿写，以提高表达能力。

“段”的仿写还可以就文中含有多种修辞方法的片段、环境描写片段、动静结合片段、正面侧面描写片段等进行仿写。

第三级练习： “篇”的仿写

《语文课程标准》对第三学段的习作要求是 “能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。”这就是说对这学段的习作有了较为简单的文体要求。通过第一二两级练习，学生能较具体地写好一句话、一段话，在第三学段中，学生要学会怎样将一段段话构成一篇文章，也就是要学会怎样对整篇文章进行布局谋篇。第三级练习就是利用文本特点进行 “篇”的仿写。

1.仿写不同体裁的文章

在小学课本里有童话故事、寓言故事、记叙文，还有说明文、诗歌、散文和书信等不同文体的文章。在第三学段中，我们要适时利用课本的不同体裁进行仿写。

例如：人教版五年级上册第三组课文都是说明文，学习本组课文除了把握课文主要内容外，还要学习基本的说明方法，并运用到习作之中。学习完 《鲸》一文后，我让学生仿写生活中的一种小动物，可以按照 “小动物的外形特点、小动物的属性或种类、小动物的生活习性”这三方面来介绍，要求用上几种说明方法。

2.写作顺序的仿写

一篇文章都有一定的写作顺序。我们可以仿照文本的写作顺序让学生进行仿写。例如人教版六年级下册 《十六前的回忆》 《灯光》等几篇课文有特定的结构形式，并采用了倒叙的写法。学完这几课后，我让学生仿照 “总—分—总”的结构并采用倒叙的方法来写 《一件令人______的事》，并要求文章首尾呼应。 《北京的春节》是老舍先生介绍北京春节的民俗民风的说明性散文，按时间顺序有详有略地介绍了旧北京春节的习俗。我让学生仿照此文写 《广州的春节》 （或家乡的春节），要求按时间顺序来写，注意详略要得当。

还比如写游记、参观活动等，可以让学生仿照 《颐和园》 《记金华的双龙洞》，按参观游览时空间位置的变化来写。写景的文章可以仿照 《美丽的小兴安岭》，按时间顺序来写。介绍动植物或物品等说明文可仿照 《太阳》 《鲸》， 按事情的不同方面来写。

3.表达方式的仿写

有的文章在表达上很有特色，如场面描写、环境描写、正面描写、侧面描写、动静结合等，我们就可以根据文章的特点有机地进行仿写。如六年级上册 《少年闰土》是一篇多事写人的文章，在表达上很有特点，文章用闰土瓜地刺猹的场面描写开头引入，然后再按相识、相见、相处、分别的顺序来写。瓜地刺猹之事最能反映人物的特点，给人的印象最深刻，因此作者把这个场面描写放在开头引入全文，这与我们平时写人的文章开头不同。学完此文后，我就让学生仿照此方法写自己的小伙伴，用小伙伴的一个活动场面开头，这个场面描写由环境描写加小伙伴活动组成，要语言简洁，然后再回忆小伙伴的几件事来表现他的特点。