修身正己铸师魂，立德树人育桃李

文/化州市第一初级中学 欧日丽

作为一名普通教师，我认为践行社会主义核心价值观就是要 “立德树人，做好学生的引路人”的典范，始终坚守正道，服务学生，追求真理，从自我做起，从现在做起，从本职工作的点点滴滴做起，身体力行带动学生遵循社会主义核心价值观，立德树人，率先示范，做学生引路的榜样。

一、以德立身，做学生锤炼品格的引路人

现在很多家长与有些教师只关心孩子的学习成绩，觉得 “育分”远比 “育人”更具诱惑力，结果呢？孩子的学习成绩好了，但人格品德却上不去。在平时的教育教学中，我们要以德为核心，以全面发展为目标，开展德育。新时代的教师不仅是传授知识的 “经师”，更是善于育人的 “人师”。老师以德立身，以身作则，学生以师为镜，锤炼自我。

二、以德立学，做学生知识的引路人

“学高为师，身正为范。”教师如果专业知识不扎实，教学必然沉闷无味、教之无效，学生必然消极失望、学之失趣。因此， “打铁还需自身硬”，教师要勇于练好基本功。以德立学，就要 “闻道在先”，先受教育，主动加强自身建设，积极适应时代发展要求，学习新知识，掌握新技能，在 “因时而进”中获得 “有形的翅膀”，成为专业领域里的行家里手，更好地承担起学生健康成长指导者和引路人的责任。教师的学识高低与知识存量的多少成正比，而知识存量的多少取决于求学的深度、厚度和宽度，也取决于是否长期向学，是否把学习作为一种追求、一种责任、一种境界。教师唯有以德立学，方可 “胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。

当今知识的更新换代前所未有的频繁更迭，获取知识和信息的渠道多样、快捷。为人师表的我们，要积极面对挑战，树立终身学习的理念，既要提升自身学识，又要学会在具体的教育情境之中创造人性地位，用知识解决问题，时刻保有理论知识、技能的源头活水，做好学生们知识引路人的天职。

三、以德远瞩，做学生创新思维的引路人

学生既是学习的主人，又是发展的主体，教师面对不同的学生，不要只着眼于眼前的成绩，要立足于学生的成长，不可急功近利，要从大处着眼。有部分教师受应试教育的影响，过分看重学生的成绩，只看眼前，不顾学生的将来，以剥夺学生个性发展为代价换取教师的尊严。事实证明，学习成绩与创造力无明显联系，越是有个性的人，创新思维越活跃越突出。因此我们教师要尊重学生的个体差异，尊重学生的人格，为学生的个性张扬和完善提供宽松的环境。我们要用发展的眼光看待他们的特点和能力，认识到他们的潜质，推动他们创新思维的发展，做好他们创新思维的引路人。

四、以德爱国，做学生奉献祖国的引路人

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”著名桥梁专家茅以升在1916年20岁时，到美国留学，成为康奈尔大学桥梁专业的研究生，并以优异的成绩获得硕士学位。美国人很佩服他，一份份聘书从各地寄来，请他担任工程师。但是，茅以升没有接受聘请，而是决定回国。美国有些人劝他： “科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。中国条件差，你留在美国贡献会更大。”茅以升回答： “科学虽然没有祖国，但是科学家是有祖国的。我是一个中国人，我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务!”1919年，茅以升带着一身本领回到祖国，开始了为国造桥的事业。现在浙江省钱塘江上那座雄伟壮观的大桥，就是茅以升设计并主持建造的。

在风云变幻的国际环境下，西方国家从来没有放弃从意识形态上挑战社会主义中国的企图，他们不断在文化、经济、教育等领域宣扬西方自由主义思想，动摇青年一代的理想信念，对社会主义接班人和建设者进行 “西化”和 “分化”。为此，我们以爱国人士为榜样，把培育和弘扬社会主义核心价值观，落实到教育教学和管理服务各个环节中去，旗帜鲜明地加强学生的爱国主义教育，做好学生奉献祖国的引路人。

总之，教书者必先强己，育人者必先律己。要想成为一名师德高尚的人民教师，就必须全面提高自己，树立高尚的道德情操和精神追求，为推动教育事业的全面发展而不懈努力，用自己健全独特的人格魅力来影响和教育学生。让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！