三年级习作教学之我见

文 深圳市龙岗区平湖街道中心小学 陈 艳

今年我担任了三年级的语文教学，深感肩上的担子分量。新课标对中年段习作提出的要求 “留心周围事物，乐于书面表达，增强习作信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；根据表达的需要，使用冒号、引号；学习修改习作中有明显错误的词句。”作为一名语文老师应该在自己的习作教学实际中，切实地贯穿和实施并努力达成这一学段的习作目标。如何陪伴三年级孩子从现在开始轻松快乐地步入习作大门，打好坚实的基础，将来能自信地写出一篇篇好文章，进入高年级不再 “举笔四顾茫然，最是伤心习作时”？近期阅读了习作教学指导方面的论文和名师的指导实例，结合我多年的语文教学经验，做如下几点思考。

一、随风潜入夜，润物细无声

有一种最高妙的教学方式就是不教而教。道家不为而无不为的思想精髓可以运用到我们的教学中来。当学生在不知不觉中进入某种教学环境，学到某种知识技能，这样的学习是最有效果的，也是学生终生难忘的。因为这样的知识技能是渗透到思想和血液里，与每个学习个体融为一体，不再分离。谈习作色变，本是一个长期不变的话题。学生也而濡染，深知其难度。所以，我们教师应该在学生积累到一定的程度后，本身具备一定的写作欲望后，再提写作，学生就更容易接受。

二、问渠那得清如许，为有源头活水来

1.制造生活趣事件，增强生活体验，提供习作素材

在三年级上册第一单元的习作教学中，我设计了一个体验游戏环节，选择班上的几位特征鲜明的同学，把他们的名字写在小卡片上，然后请几位同学上台参与游戏。每位同学抽取其中一张卡片，他用自己的语言描述这位同学让他印象最深刻的地方，全班同学猜。猜中的同学要解释为什么你会猜到是他？第一轮游戏后，第二轮是 “我来说同桌猜”。学生参与其中，兴致盎然，说的过程就是口头表达能力的训练，同时也是学习如何描述一个人的显著特征。

2.阅读积累，感悟优秀作品的魅力

我们要利用深圳市读书月、学校书吧文化节、语文周、书香校园的评比等活动，进一步营造阅读氛围，激发阅读兴趣，让每一个孩子养成良好的课外阅读习惯。让其多读书，多读经典，多读喜欢的书籍。 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，阅读是最广阔的源头活水。只是在指导阅读方面，教师要跟孩子一起读，一起分享，一起交流，让语文课外阅读指导交流课成为常态课。学生习作水平自然会上来，习作自信自然树立。

3.摘抄好词好句

阅读的过程就是在熏陶，在积累。但是要强化阅读过程，将源头活水引入学生脑海，还需要动笔做摘抄。书中的好词好句随手摘抄下来，好句背下来，写作时方可信手拈来，不会有 “油枯灯尽”的困窘。

三、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头

写作文最重要的是树立信心，激发兴趣。三年级孩子刚开始执笔写篇章，最需要鼓励。他们挥笔写下的稚嫩的一行一句都是充满了对未知世界的好奇和渴望。他们渴望写好文章，也渴望自己写的东西被肯定，有人欣赏。我们应该用慧眼识珠玉，发现孩子每次习作中露出的 “尖尖角”，让其欲绽未绽的花苞能够得到赏识，得到蜻蜓的欢喜。所以，每篇习作我们要注重点评，多发现优点，多展示优秀学生的优秀作品，让学生来带动学生。

四、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回

习作可以说是检验学生掌握语文各方面基础知识能否灵活运用的镜子。 面对习作的挑战要鼓励学生勇敢，毫不畏惧，尽情表达自己内心真实的想法，做到无惧、无畏，不要怕自己写不好被老师批评，不要怕自己写的不如其他同学，更不要怕自己写不出来。

五、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

良好的开端等于成功的一半，三年级刚从一二年级的写字、写话阶段步入写篇，这是一个关键的过渡期，也是一次凤凰涅槃的飞跃期。过度好了，基础扎实了，兴趣激发了，自信心有了，我们教师又何愁学生不愿意写作文，不会写作文？我们期待当下，期待这个 “橙黄橘绿”的秋天，硕果累累，学生习作的热情犹如枫叶火红一片，胜过二月春花开。我们期待当下作文不再是难事，而是一件阅历风花雪月、赏春华秋实富有诗意、趣味盎然的事情。