小学德育实效性研究

摘要：本文从德育环境、德育方法、德育内容三个方面阐述了我国小学德育教育实效性低的原因，提出提高小学德育教育实效性的措施：加强社会、家庭和学校教育的统一；建立与小学生年龄符合的德育内容；提高教师对小学德育教育的重视；建立多元化的德育教育方法。

关键词：小学德育；实效性；教育

我国长期以来的教学都是倡导素质教育，虽然取得了一些效果，但还是暴露了很多问题，小学的德育教育实效性较低，而对于小学生来说，加强德育教育是非常重要的，它会影响小学生以后成长的价值观、世界观、人生观等，让小学生从小树立良好的道德教育，从而实现小学生的全面发展。所以，本文将会根据小学德育教学情况进行分析，探讨如何提高小学德育教育的实效性。

一、 我国小学德育教育实效性低的原因

（一） 德育环境

针对我国小学生的思想品质教育情况，有这样的说法，就像“5+2=0？”这个等式一样。也是一种泡菜方式的理论，就是说人的性格建立多是受到环境的影响，小学生的成长多数与学生受到的教育有关，他们会根据自己的见闻来建立自己对事物的认知。如果学生经过积极向上的教育之后，在接触到社会活动，发现教育内容和实际发展存在很大差异，这种情况就会给学生造成一定的影响，让学生形成“双面人”的性格特征，从而影响小学生的进一步德育教育。学校教育和社会、家庭教育是相互成负效果的，这样一来就会造成学校德育时效性没有达到预想的效果。

（二） 德育方法

教学都是需要科学的方法来支持的，方法的正确与否直接影响教学的效果。目前我国的小学德育教育在方法使用上比较显著的就是专制和简单，而教育的形式比较落后，这些现象严重影响小学德育教育的实效性。在德育教学中，给小学生传授一些知识是必要的，但是因为小学生处于这个年龄段，自身的思想意识还没有建立完整，还需要进一步地进行理论完善和充实，所以，一味地进行知识灌输是达不到想要的效果。

（三） 德育内容

目前，我国大部分小学德育教育内容都是比较成人化，完全不符合该年龄段的儿童思维，而且也没有更好地将成人文化与儿童文化进行衔接。基本上所有的内容都是不贴近儿童的生活，而教师营造的德育教学环境也完全不符合儿童的生活情景，一旦走出课堂，儿童还是处于自己的文化世界里。教学内容和小学生的心理水平、年龄特点等完全不符合，这样不仅会给小学生心里造成伤害，同时也会影响教育的时效性。还有就是德育内容完全与实际社会和生活现状脱离，完全没有教师借鉴的价值，最终还是造成“无效的劳动”等情况。另外，德育教学内容不够全面，缺乏序列性和稳定性，从而造成小学德育教育实效性低下。

二、 提高小学德育教育实效性的措施

（一） 加强社会、家庭和学校教育的统一

小学生的成长和教育是非常重要的，孩子的思想品德意识建立多会受到环境的影响，所以，学校和家庭需要注意这个问题。苏霍姆林斯基曾经说过，如果家庭教育和学校教育不能协调好对小学生进行教育，都会影响小孩子建立完整的人格。对于小学德育教育来说，自然需要积极与社会、家庭相互联系，教师需要与孩子的家长保持联系，与家长一同对小孩子进行教育，培养一个有德有才的人才。教育期间家长需要积极配合学校，同时也需要结合社会现状进行教育。这样才能为小学生的德育教育提供一个良好的环境，从而家庭、学校和社会统一来教育小学生，提高德育教育的实效性。

（二） 建立与小学生年龄符合的德育内容

小学德育教学内容需要包括以下几个方面：（1）基本的道德思想教育；（2）規范小学生的行为和习惯教育；（3）较高层次的道德理想教育，就是“信德”的教育；（4）公民和政治道德思想的教育。这些都是一个小学生需要具备的基本思想道德能力，也是比较符合小学生的心智和年龄特征的，同时与社会形态也是比较贴近的。德育教育的内容必须与小学生的实际生活接近，尽量选择一些小学生了解的人物、熟悉的事物为题材，并结合时代特征，选择一些特殊的社会现象和故事作为对象进行分析和教育，这样才能提高小学德育教育的实效性。教师也需要注意小学生日常的行为表现，针对特殊现象进行说教，这样才能更好地规范小学生的行为习惯。

（三） 提高教师对小学德育教育的重视

目前在教育领域中，很多教师会因为一些利益导向而影响教育。所以，在小学德育教育中，教师要注意端正自己的教学态度，首先就是给孩子做一个良好的榜样，重视小学生德育教育。小学生德育教育，不仅是专业老师的任务，所有的教师都有责任对小学生不规范的行为进行教育，所以全校的教师需要相互交流、合作，才能提高小学生德育教学效率。学校要加强小学生德育教育的宣传，让整个学校的教师重视小学生德育培养，这样教师才能更好地投入到小学生德育教学中。

（四） 建立多元化的德育教育方法

传统的德育教育方式比较单一，而且学生学习都是被动的，所以及时改变德育教学方法也是非常必要的。教师要充分利用现代化设施，建立多种教学模式，让学生建立“我想学、我要学”的思想意识；同时教师也可以利用班会、黑板报等方式加强德育思想的渗透，从而培养小学生的德育修养。另外，教师也可以利用理想激励法、情感陶冶法等来提高小学生德育教育实效性。

对小学生进行德育培养是非常关键的阶段，它对小学生以后的成长、人格的建立、价值观的建立都有很大的帮助。所以学校、家庭教育要有效统一，建立多种的教学方法，全面提高小学德育教育的实效性。

作者简介：

林冬梅，福建省泉州市，泉州市丰泽区见龙亭实验小学。