体验式教学在小学数学教学中的应用探究

张淑侠 史明侠

摘要：对于小学数学教学来说，如果不进行教学方法的优化，引入新的教学模式，会很容易让学生在学习中出现厌学情绪。小学生年龄较小，知识结构较为薄弱，而且注意力分散，如果不能够对数学教学课堂进行革新，那么必然会造成学生学习质量不佳的后果。而体验式学习的应用则能够极大缓解数学教学效率不高的困境，其利用新的方法和新的环境让学生主动参与到学习的过程中，让学生能够自发地去学习，提高数学教学的效率。笔者根据相关文献，从体验式学习的优势为出发点，对其在小学数学教学中的应用进行讨论。

关键词：体验式学习；小学数学；教学模式

体验式学习的应用不仅是提高学生数学学习兴趣的重要举措，更是教学方式优化整合的重要手段。体验式教学将学生的地位进行强化，更加注重学生的数学学习感触，注重学生的参与度，将学生作为教学体系重构的基础，利用体验式教学来寻求小学数学教学新的突破。这既能够改变数学教学效率不高，又能够极大地提升学生的学习积极性，通过实际体验来加深学生对知识点的掌握，提高自身的數学学习能力，提高数学教学质量。

一、 体验式学习的优势

（一） 提高学生的学习兴趣

教师通过对教学模式的革新，通过体验式学习这一新颖的、高效的教学模式来提升小学数学教学质量。利用这种体验式教学来让学生亲自动手，以学生的主观感受为出发点，不再是局限在单一的、狭窄的书面教学模式中，而是利用多元的教学来进行课堂的重建，利用体验式教学来让学生自主地去探索。通过这种开放的模式来进行教学水平的提升，让学生能够在这种体验式的教学中提高学习兴趣，自发自主地去进行学习和探索。

（二） 加深学生对知识点的理解

体验式教学让学生自己进行动手，进行实际操作，进行自主的观察和学习，这种模式相比于书面教学会给学生留下更深刻的印象，能够加深学生对知识点的掌握，提高学生的实际应用能力，将理论应用到实践中，能够提高小学生对数学公式的应用能力，也能够锻炼学生的数学思维，真正掌握小学数学的知识点，提升自身的数学学习水平。

二、 体验式学习在小学数学教学中应用的策略

（一） 利用情景教学来提高学生的体验度

数学学习本身具有一定的难度，尤其是对小学生来说，因为知识体系的不健全，在数学学习上会显得较为吃力，因此，在进行教学时，教师可以根据当堂数学教学的内容来进行情景的构建，利用一些贴近现实的情景案例来进行教学，或者是利用一些教学工具来进行教学，以此来引导学生逐步参与到数学教学中。例如，教师可以准备不同颜色的乒乓球，一共三种颜色，红色为4个，黄色为3个，白色为2个，那么提问，随机抽取一个乒乓球，抽中黄色的概率为多少？让学生自己进行计算，然后让学生现场进行抽取，并检验实验抽取结果与计算结果是否一样，用这种模式来提高学生参与度，也是从侧面来提高学生的数学思维，提高其对数字的敏感性，让学生能够更好地参与到数学学习中，培养学生的兴趣度和体验度。让学生自己动手，进行实际的体验，提高学生对知识点的记忆，提高数学的教学质量。

（二） 尊重学生主体，让学生充分参与到探索中

注重学生的主体地位，更加注重师生之间的互动，通过这种双向的交流来使教师掌握学生的学习状况，让学生参与到探索的过程中，通过这种实际自发探索来让学生参与到数学的学习中，提高学生兴趣，让学生能够在这种自主的探索中感受数学学习的魅力，发现数学的乐趣。为了让学生能够更加投入到实际的探索中，教师需要充分尊重学生的主体地位，以学生的主观感受为主，从学生的学习体验感为切入点来进行教学的规划，教师需要将教学与现实结合起来，利用现实的案例来进行教学，通过这种现实问题与数学教学的结合让数学知识贯穿到学习和生活中，让学生利用所学的知识来进行生活问题的解决，让学生从生活问题的解决中加深对数学的理解，提高对数学知识点的记忆，提高学生的实际应用能力，让学生在这种探索中，在这种学习和生活的关联下感受学习的乐趣，让学生能够自发、自主地进行数学的探索，提高学生的学习能力和学习质量。

（三） 进行小组协作学习和讨论

让学生之间进行分组协作，通过学生之间的合作和交流来完成既定的数学目标，进行数学问题的解决。在小组中，学生会有共同的学习目标，通过分工协作和群体互动来发挥群体智慧，来让学生充分参与到数学问题的探索中。老师在日常的教学中可以将学生按照学习习惯和学习水平有规划有层级地进行分组，鼓励学生在组内进行问题讨论和学习，加强各组之间的学习和交流，对于好的学习方法和大家进行分享并针对不足进行讨论，在各组之间也鼓励互利性的竞争，让学生感受到共同学习进步的乐趣。与此同时，有周期性的课堂总结对小学数学也非常重要，如在几何图形的教学中，老师要对圆形、三角形、正方形、长方形等图形周长、边长、面积等数据的运算方法进行整理，方便学生进一步学习。周期性的总结，能够帮助学生更加规律性地去进行数学学习，对于今后的数学总结分析能力的提高，也具有重要意义。

三、 结语

随着大环境的变化，小学数学教学越来越注重对学生自主性的培养。而体验式学习的应用，则通过让学生进行动手实操，通过这种学生自主的探索来提高学生的参与度，让学生在这种参与中发现数学的乐趣和魅力，进而激发学生的积极性，让学生自主、自发地去进行数学的学习，从而提高小学数学的教学质量，提高教学的综合水平。

参考文献：

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[2]尤晓林.体验式学习在小学数学教学中的实践应用[J].青少年日记（教育教学研究），2017（05）：64.

[3]陈清利.体验式学习的特点及其在小学数学教学中的应用策略[J].西部素质教育，2016（21）：177.

[4]张敏.丰富数学经历，尽享数学乐趣——体验式学习在数学教学中应用有感[J].新课程（中），2016（02）：172.

作者简介：

张淑侠，史明侠，吉林省榆树市，吉林省榆树市环城乡双井中心小学校。