基于生活化理念下的高中信息技术教学探讨

摘要：“生活化理念”思想提倡学生从传统的教育课堂脱离出来，让学生更全面地去了解和理解所学的知识。在高中信息技术教学探讨时，我们不仅要自己周身发生的事情相联系起来，让学生从现实生活中学习信息技术知识。

关键词：生活化理念；信息技术教学探讨；现实生活

一、 引言

高中信息教学是教师运用自己的方式方法与学生辩思能力。学生在课堂上学习信息技术课程的时候，要将所学的内容与自己的现实的生活中事情相联系，使学生在信息技术知识的海洋里遨游。简而言之，就是让学生将课堂搬至生活中去，在生活中学习、研究、探索信息技术知识，并将所学的知识结合在课堂上所学的理论知识运用于现实的生产生活中去。将知识与生活结合，让知识变得有鲜活的生命力，让知识跳跃在我们的现实生活中，让知识不再是一潭死水，这就是我们所谓的生活化理念下的信息技术教学。要在其中展现出“从生活中走出来，从理论中走进去”这一当今时代的特别之处。

二、 教学从生产生活中来

信息技术是一门需要学生在实践中寻找真理的一门学科，教师可以让学生从传统课堂上学到的理论知识和经历有机地结合起来，不断拓展自己的想象力，通过已学的知识不断地拓展出新的知识。但是，在传统的信息技术教学课堂中，教师和我们的学生都没有很好地去重视在传统的教学课堂中，认为他们是教学的鸡肋，食之无味，弃之可惜。都是将学生未知的和学生已知的分割起来，没有站在学生的角度去教学，这样的情况最终会造成学生在知识面的盲区，在知识的整理和联想方面会有很多的疑问，让学生似懂非懂，一些学生甚至不懂装懂。在生活化理念下的信息技术教学中，要求教师和学生摒弃传统课堂，学生通过老师的调动积极地去学习，通过自己在以往生活中的生活经验以及在课本上已经掌握的理论技术知识，将自己知道的东西运用起来，在实际生活学习中，去寻找未知的知识，让学生在这个过程中理解信息技术知识对于学生的实际价值和以后生产生活的用处。

例如，在教学《信息的含义》这一课时，可以设置一个现实生活生产情境——在我们周遭现实生活中实实在在存在的事情，让学生独立或者以小组形式去思考问题，在思考问题的时候寻找出信息并且提出未知的知识，学生老师一起讨论，得出结论之后，老师再进行总结，将生活中已知的知识和探索到的知识与课本中已有的理论知识相结合联系起来，构建起学生完整的知识链。这样的教学方法让学生参与进来，学生设身处地地去探索，这样亲身经历来的知识，学生会牢牢地记在脑海中，不容易遗忘。长此以往，知识不再是一潭死水在課本上，而是活跃在学生的脑海里。教师需要在信息技术的教学中尽可能地去构造一个有学生已知和未知的现实生活情景，将信息技术知识的学习和生活联系起来，生活中有学习，学习中也有生活。教学联系生产生活，从生产生活中出发，再回到生产生活中去。这就是我们所谓的生活理念下的教学。

三、 现实生活与信息技术教学的联系

学生在学习教学信息技术的这门课的时候，可以与自己的实际生活相联系，这样有利于学生对已学知识点的巩固，同时可以发散自己的思维。从而使自己的学习效率得到有效的提高。教师可以引导学生将生活实践和理论知识相联系起来，寻找这当中的共同点，让学生学会举一反三，将知识融入自己的脑海中去。我们可以简单地举一个例子，比如，当学生在学习《文字排版的艺术》这一课时，学生自发地或者教师进行组织一场班级文字排版比赛，教师可以拿往届学长学姐的范本供学生参考，让学生感受到合理设置文字排版的美感。让学生学会去欣赏文字排版的魅力。同时教师也可以通过排版前和排版后文字的对比，让学生感受到文字排版所带来的美感，学生会去重视起来，激发自己的学习兴趣，遇到不懂的问题可以相互讨论或者直接向教师进行求助。教师指导学生将理论与实际相结合，可以不断地激发学生的学习热情。反之，学生会感到学习了文字排版在现实生活中也没有什么可以用到的地方，学生就会对学习文字排版产生一种厌学的心理。在学生学习理论知识的时候，通过与现实生活相结合就可以很好地学习到文字排版的诀窍，也可以更好地促进学生其他课程的学习。让其在课堂上学到的东西走进实际生活中去。

四、 培养学生在现实生活中面对问题的能力和方法

在当前的我们实际生活中，电脑已经遍及千家万户，我们的学生经常会遇到一些形形色色的网络安全问题或电脑设备的故障等问题，而学生对待这些故障的时候往往手足无措。比如前段时间席卷全球的“木马病毒”，学生们只是略有耳闻，没有真正地了解，当在实际生活中碰到此类问题时，没有解决问题的办法，这是就需要我们的老师来向学生答疑解惑。进而培养学生解决网络故障问题的能力。比如上文提到的“木马病毒”，我们可能多多少少了解过类似的病毒等网络安全问题，甚至周边的一些朋友或者同学现在或者以前不幸亲身遇到过这种问题。所以我认为咱们的学生在学习这方面的内容时，不仅要学习书本上的基础理论知识，还要向老师请教一些解决病毒问题的现实生活处理方法。比如我们的老师可以在上课的课堂上让电脑遭遇类似于此类的病毒，然后教师组织学生进行小组或者独立的思考与分析，学生们和教师一起寻找到解决病毒问题的方法。通过这样老师在实际生活问题上帮助学生，和学生一起去分析起因来源，找到问题的根本。通过上网查找或者是图书馆书籍资料的查询，找到解决问题的多种方法，从多种方法中选择最优的那一种来解决问题，再比如通过设置或者加强防火墙等操作来达到不仅治标还治本的目的要求，这样也能引导学生去寻找解决问题的方法。

五、 结语

我们现在的生活日新月异，处在一个快节奏中，生活化理念教学已逐步地在全国各地开展开来，并且也已经取得了一些阶段性成果。生活化理念教学，简而言之就是要将理论知识与实际生活相联系起来。坚决贯彻“从生活中来，回生活中去”的教学理念，这样我们的学生才能更好更系统化地学习此类的文化知识。

参考文献：

[1]魏卓燕.基于生活化理念的高中信息技术教学探究[J].通讯世界，2015（1）：200-202.

[2]杨星.基于生活化教学理念下的高中历史教学探讨[J].考试周刊，2017（48）.

作者简介：

梁善江，福建省南平市，浦城第一中学。