小学游戏性音乐教学的实践研究

摘要：在传统的音乐教育中，教师在音乐课堂上只是一味地追求音乐的技能训练，使得许多学生在音乐课上处于非常被动的状态，在音乐的课堂上往往学生不能很好地学习音乐中的乐趣。对此我们希望有一个适合的办法解决目前音乐课堂上的尴尬状态，本文中对游戏性音乐教学进行了探讨，希望在这里能呈现出一个不一样的音乐课堂。

关键词：小学；游戏性；音乐教学；实践

小学阶段学生注意力容易分散，性格活泼好动，对新鲜事物十分好奇，喜欢游戏娱乐活动。最近几年，随着新课程改革不断深化发展，在教学过程中要求教师及时转变传统教育理念，做到教学以学生为主体。基于此，小学音乐教学过程中应该全面结合学生的性格特点，整合音乐知识，用学生感兴趣的教学方法开展音乐教学。游戏教学法是小学生普遍喜爱的一种教学方法，能够切实激发学生在课堂的参与性和主动性，同时，游戏还能够将抽象复杂音乐知识具体化和形象化。

一、 小学游戏性音乐教学中存在的问题

我们所知道的小学游戏性音乐教学因为还在不断的探索阶段，所以不免会遇到各种各样的问题。下面将讲述在小学游戏性音乐教学中存在的主要问题。

1. 游戏性音乐教学目标不明确

无论在什么时候我们都应该知道，在音乐教学中我们应该有明确的主题，优美的旋律和快乐的节奏，这是音乐教学中最重要的三个方面。小学游戏性音乐教学的目的是学生在学习音乐知识的同时不断地提高自己的审美能力和创造能力。但是在小学游戏性音乐教学的过程中，有很多的教师在实行教育方法时并没有全面地了解到游戏性教学的目的，导致这种新颖的教学方法在教学中表现不出效果。没有明确的目标教学导致学生在课堂上表现散漫，不能在课堂上学习到音乐的知识。教师也不能很好地在教学方面做出相应的改变。这给学生的音乐学习带来了一定的影响。

2. 缺乏及时有效的引导

每个学生对事物的喜爱程度不同，对音乐的接受能力不同，这就要求音乐教学要是一个不断变化的过程，而在课堂上教师很难做到把教学目标和教学效果达成一致，造成课堂效果不明显。在这种时候就非常的考验教师的应对能力了，有经验的老师能很快地在学生反应中得到课堂的反馈，并进行不断的改进，相反那些没有进行改进的教师则是在找各种理由推卸责任，在教学过程中不能给予学生及时有效的指导。在游戏性的音乐教学过程中，不可避免会发生课堂效果预期的差异，面对这种差异，我们需要及时地进行纠正和指导，让学生在不断的发展中形成正确的音乐观。

二、 小学游戏性音乐教学的实践策略

1. 重视加强课前准备

在学校学生的教学、生活需要教师的不断督促。在音乐课堂中，教师的任务是对学生进行音乐学习的监督，教师要善于利用不同的方式方法激发学生对音乐的兴趣。所以在游戏性音乐课堂课前应该做好的工作应该包括下面几部分：（1）教师在订购教材时，首先要分析教材是否适合所教的学生，在课前要充分的了解和掌握授课内容明确教学的目标；（2）要对教材里的内容进行不断的研究，最好能做到能把作品读到了解作品的思想和内涵；（3）游戏性教学课堂的目的是通过游戏这种趣味的方式，使得学生在教学过程中感受音乐的灵动性。所以提高游戏性课堂的学习效率非常的必要。要及时有效的引导学生在课堂中的学习。

2. 注重教学内容的选择和设计

在课堂上我们用来教学的内容和教学过程中的内容设计讲解是非常重要的。需要教师在不同的方面进行选择和设计，在游戏性音乐教学中要抓住趣味性这个特点，让学生在舒适的环境中学习和掌握音乐知识。了解学生的性格特点也非常的重要，这时候小学生的对未知事物的好奇心是最重的，但是却无法做到注意力集中，只能接受简单的事物。教师在了解这些之后就可以尽量设计一些小学生喜欢的游戏来配合音乐的学习。

3. 坚持以学生发展为原则

在音乐的学习中，如果教师只强调技能和知识的学习，会使得学生无法进行更深层次的音乐学习，学生对音乐的了解也只存在于表面。所以在音乐教学中我们要坚持以学生发展为本的理念，在音乐课堂上实行符合学生性格兴趣的教学方式，让孩子充分的体验音乐的魅力，提高对音乐的热情。无论是在什么时候学习的自主性都是非常重要的，就好比你想吃和被迫吃的食物的味道是有天壤之别的，在音乐教学中的道理也是一样，我们应该充分的调动学生自主学习的兴趣，让学生在自主学习的过程中真正的进行探索，感受音乐的美。

4. 展开想象和创作

小學游戏式音乐教学内容十分丰富，灵活有趣，通过游戏可以激发学生主动参与学习的兴趣，保证学生在一个宽松、愉悦的学习环境展开联想和想象，发挥小学生的创造力，创造出属于自己音乐美感。例如在进行节奏游戏教学《老师在干什么》时，其教学目标就是让学生结合教师所做的动作，即兴用四个字按照一定的节奏形式描述教师动作，让学生体会到节奏的长短和速度的变化。教师面带微笑，学生就会说“老师笑了”，然后让学生体会用不同节奏对这句话进行描述，如老-师-笑-了，老师笑了、老师-笑了，让学生对不同的节奏形式自己比较。

5. 激发学生学习音乐的主动性

在进行小学音乐教学中，教师可以结合小学生的这个心理特征，利用游戏的趣味性激发学生学习的主动性，增加小学生学习音乐兴趣。在教学过程中，教师要为学生创造一个游戏活动的空间，诱导学生积极参与其中，例如在进行音节教学中，教师可以利用七个水杯，装入不同水量的游戏让学生去感受音乐音节的高低，从而将复杂枯燥的知识转变为生动可以触摸的游戏，更好地让小学生去感受和感知。再如进行休止符教学中，教师可以引导学生开展红绿灯游戏，通过红灯停，绿灯行这样小游戏，让学生自己感悟休止符的含义。

三、 结语

在教育新课改的大前提下，音乐教育理念也在不断地更新，这种更新对小学音乐教学具有非常重要的作用。俗话说纸上得来终觉浅，再好的教育理念和教育方法，如果无法落实到学生的实践性教育上都是失败的。只有真正的从本质上去对教育理念进行审视并有针对性的制定计划，才能从根本上改善课堂的教学氛围，达到小学游戏性音乐教学的效果。

参考文献：

[1]郭辰琳.小学英语趣味教学研究[J].教育科学，2015.

[2]安晓.小学英语趣味教学研究[D].聊城：聊城大学，2015.

[3]张婷.小学英语趣味教学研究[J].小作家选刊，2015.

[4]张常虹.以趣诱学、以趣激学、以趣促学——小学英语趣味朗读教学研究[J].教师，2011.

作者简介：

管晓熠，吉林省长春市，吉林省长春市九台区六台中心学校。