在美工活动中发展幼儿创造能力

雷惠

美工活动是创造力发展的重要途径，我们试图通过在美工活动中欣赏——思考——操作等探究，提升幼儿对美的感悟，促进幼儿创造力的发展，进一步深化“博爱、尚美、健康、快乐”的办园理念，彰显“尚美教育”的办园特色，提升园所文化内涵发展。

创设灵动园所环境，催生创造力的新芽

环境对幼儿创造力的发展起着重要的作用。我们创设了对话的环境，大环境以民族和现代风相结合的方式进行打造，细节处无论是风雨操场、走廊楼道，还是班级主题环境和区域环境的创设，都是以教师和幼儿的班级特色作品进行装饰，班班有特色。我园大班走廊楼道悬挂的都是幼儿美工作品，不仅能增强幼儿的自信心，让幼儿与环境对话，更能促进幼儿创造力的发展。

创新美工材料，引领自主创造的发展

我们制订各年段研究的重点：小班——玩色，中班——艺术造型欣赏和表现创造，大班——立体美工制作。我们注重材料投放的丰富性、层次性、兴趣性、自然性和动态性，让材料不断满足幼儿创造能力发展的需要。

创意美工活动形式，发展创造力

我们探索了“感受体验——内化建构——表现创造”发展幼儿创造能力的新途径，集体活动、区域活动和家庭亲子活动目标明确，引领幼儿自主创造和发展，引发感官体验。开展教师、幼儿、家长“创意美”“童真美”“亲子美”创意手工制作活动，利用活动的开展，不断促进幼儿创造能力的发展。

多元化的教学策略，提供丰富资源

通过不断实践研究，我们认为幼儿创造力包括观察力、感受力、想象力、发散思维能力、动手操作能力等，幼儿创造力具有独特性。在活动中，提炼出美工活动中幼儿创造能力发展的策略：教学内容多元化，兼顾主题系列性；教学手段多样化和多领域巧妙融合的平台；教学评价多样化，既重视自评，又加强互评，同时完善教师的总结性评价。

现有美工教学活动中，缺乏系统的促进创造力发展的活动设计。因此，以我园为例，探究美工活动中能促进幼儿创造能力发展的活动资源、教学方法和策略，完善园本课程结构，促进地区课程均衡。

遵循在实践中研究，在研究中实践的研究原则，不断修正、完善课题研究成果，内化为教育教学的强大助力，积极推广，不断扩大成果的效应。

有效促进了幼儿创造能力的发展

在三年的实践操作中，各年段开展了一系列的主题活动，从名画欣赏、添画想象、艺术造型等方面发展想象力；从收集材料、摆弄想象、实践操作、加工改造等方面发展动手操作能力；从材料分类、观察、想象、推理操作等方面发展发散性思维能力。引导幼儿有目的、有计划、有顺序地观察和欣赏；学会鉴别发现物体的独特性和事物之间的联系，提高观察、欣赏的敏锐度和深度，从而不断激发幼儿的创作灵感。我园幼儿在区“艺术节”活动中，每年均有多名幼儿获创作一等奖；在全国、市、区举行的绘画、科技制作等比赛中，先后有500多名幼儿获奖励。

有效促进了教师专业成长

以课题开展为依托，我們多平台量身打造教师专业素养提升规划。

园本培训重点突出小组课题活动、集体课题活动，共同交流班级美工活动中幼儿创造力发展的方法、策略，提升教师教研能力；精心设计美工活动观察记录，涵盖幼儿创造力发展各方面能力发展评估，引导教师从美工活动中分析幼儿创造力发展的需要。

有效促进了园所内涵发展

我园不断优化环境，2013年获武汉市“三优"综合三等奖、优美环境一等奖。不断提升教师教科研水平，撰写的论文获各级各类奖项达30余人次，撰写的课题报告发表在《现代教育科学》上，并被知网、百度学术等媒体转载，多篇论文刊登在《成才》杂志上。

园所文化鲜明，2014年市示范幼儿园的复检中，幼儿创造力的发展、特色环境、园所文化得到领导专家的一致好评。幼儿园被授予武汉市学前教育三年行动计划先进集体、新洲区学前教育先进集体等荣誉称号，逐渐让“尚美”浸润人心。

有效发挥研究效应的辐射

近年来，我园自主研发的系列园本教材《指尖上的智慧》和《我的地盘我做主》受到各级各类幼儿园教师的好评，在本地区幼儿园中得到广泛运用。

各级专家领导对这些教材很感兴趣，并提出了修改建议。课题骨干多次在区教师培训中心园长培训班、教学骨干培训班中，将课题研究过程中的系列活动与研究成果向全区做推广。

2013年课题中期评估活动，在区教育局及教研室的组织下，接待了全区市级十二五课题单位的参观与现场观摩。2014年本课题顺利结题后，承接了全区幼儿园的观摩活动，2015年，再次接待了黄陂区教育局组织的全区幼儿园园长的参观活动，主要向大家介绍十二五课题的研究成果及园所内涵发展的亮点，辐射效应不断扩大。

（作者单位：武汉市新洲区阳逻街中心幼儿园）