浅谈中职学校班主任家庭式班级管理

■天津师范大学学前教育学院、天津市幼儿师范学校 徐之泓

《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》中明确指出：中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。笔者依据中等职业学校学生特点和多年教育工作经验，在班级管理上确定了家庭式班级管理的模式，运用科学、规范的管理方法，引领学生以合格幼儿教师的标准要求自己，以全面、健康、和谐发展为原则，培养出合格、优秀的中职学生。

一、探索家庭式班级管理模式，促进班级和谐发展

中职学校班主任是班级工作的计划者、组织者、参与者和评价者。管理班级应该像管理家庭一样，班主任是“家长”，学生是“孩子”，学生之间是“兄弟姐妹”，所有的班级成员都是“一家人”。作为“家长”，班主任要爱这个家庭中的每一个“孩子”，计划好他们的生活和学习，让每个学生都能健康成长。

1.以“我的家庭我做主”为切入点，鼓励学生献计献策。

“当家作主”是每个班级成员的权利，每个成员都有权对“家事”做出决定，师生都应该成为班级的主人。如，每学期初，笔者都会开展“我是班级小主人，献计献策”活动，请学生为班级管理出谋划策，提出合理化建议。学生的建议被采纳后，收到了意想不到的效果，大家的主人翁意识增强了，也更加热爱这个班集体，愿意主动为之服务。再如，开展“今天我是小班长”活动，每天由学生轮流担任班长职务，履行班长职责。当班长并为大家服务，让学生感到光荣，增强了他们的自信心、荣誉感和使命感，也让他们从中学到了很多，促进了德智体美全面发展。

2.以班主任为引领，引导学生树立“班级是我家”的观念。

榜样的力量是无穷的，想让班级真正成为学生可以信赖、歇息的港湾，班主任首先要以爱心、耐心、诚心成为其中的一员。如，交班费时，不仅学生，作为班级成员的班主任也可以交纳班费，拉近与学生之间的距离。再比如，组织儿童福利院献爱心活动时，班主任应该以身作则、不落人后，用实际行动证明自己的“家长”风范。

3.以班干部为带头人，发挥团支部、班委会的积极作用。

火车跑得快，全靠车头带。团支部、班委会可以说是班级大家庭的带头人，一支水平高、能力强、善于决策的班干部队伍，能带领大家赢得未来、持续发展。作为班主任，要为班干部搭台铺路、压担子，既要为他们创造发展机会，也要对他们严格要求，以点带面，发挥引领作用。如，鼓励班干部策划组织班级活动，以此锻炼他们的组织能力。随着班干部责任意识的不断提升，会唤醒其他学生的集体意识，班级的凝聚力也会随之增强，让大家对班级的感情逐渐加深。

与此同时，班主任也要鼓励普通学生加入班级管理工作，注重为班干部队伍注入新鲜血液。“副班长”“安全委员”“财务管理员”等职务的诞生，既壮大了班干部的队伍，也带领着全班同学向着更高目标不断前进。

二、创设班级学习生活环境，促进学生健康成长

环境是一种隐性的教育资源，通过对班级环境的创设和利用，为学生生活和学习创造干净、舒适的“家庭氛围”，能有效地促进学生健康成长。

1.创设温馨整洁的环境，培养学生良好的行为习惯。

整体规划班级环境，体现整洁、美观、参与、创新的原则。引导学生们齐心协力共同创设全新的班级环境，如，将抹布、扫帚等清洁工具整齐地挂在教室一角的墙壁上；将漂亮的桌布铺在讲桌上，并有序地摆放笔筒、自制粉笔盒等；班级常备针线盒、修甲盒、毛巾、香皂等，于细微处体现“家”的温暖。师生共同美化的不仅仅是班级环境，更有助于学生养成良好的生活行为习惯，为成为一名合格的幼儿教师奠定基础。

2.创设富有教育意义的环境，让学生耳濡目染接受教育。

班级环境具有激励的作用，使学生们在环境隐性语言的影响下，受到教育，得到启发，获得发展。如，鼓励学生发挥聪明才智，利用手工课学到的技能，设计布置班级的墙饰，创设名人名言、班级荣耀、生日祝福、感恩老师、小小舞台、快乐圣诞等主题内容，使教室更加温馨、舒适。再如，引导学生创设班级图书角，书籍由师生自愿捐赠，不仅有助于培养学生的阅读习惯，为班级营造书香氛围，还能借此开展读书节活动，鼓励学生分享读书的体会与收获，提高参加集体活动的积极性。

三、组织丰富多彩的活动，促进学生全面发展

围绕中职学生培养目标，针对幼教工作者的职业特点，开展丰富多彩、形式多样的主题班团会活动，让班级充满温暖、激情与活力，促进学生的全面发展。

培养具有团队意识、奉献精神、诚实守信、有理想志向的新一代青年，是时代赋予班主任的特殊任务。班主任可利用班团会、自习课的时间，组织“生日会”“我的理想，我的18岁”“牢记雷锋精神，做合格青年”“大手牵小手，福利院献爱心”等活动，教导学生学会感恩，培养学生的责任感、奉献精神等。

班级的成员都是兄弟姐妹，团结友爱、相互帮助是建立和谐家庭的保障，班主任作为家长，不能让一个学生掉队。创建学习互助小组，请学习优秀的同学帮助学习困难的同学，解决学习上的问题。通过平等对话、互相帮助、互相交流、取长补短、分享方法，在智慧的碰撞中，在心与心的交流中，所有学生都能在温暖的班级大家庭中共同成长。富有教育意义的主题活动，能增强学生的使命感，使班级的感召力、凝聚力和号召力不断增强。

四、走进学生心灵世界，成为学生的良师益友

走进学生的心灵世界，了解学生的思想状况、学习状况和生活状况，开展思想工作，奉献赤诚的爱心，成为学生的良师益友，真正成为班级的“一家之长”。

针对学生在成长过程中遇到的实际问题，进行教育引导、伸出援手，帮助学生提高应对挫折、适应岗位、融入社会的能力，是班主任义不容辞的责任。学生A是一个走读生，内向、文静，但受到外界不良影响，一度认为学习没有用，出现上课迟到等问题，还有了退学的想法。笔者在与她沟通交流时了解到，她还有弟弟、妹妹，父母因为忙于生计，从不关心她的生活和学习，让她感受不到家庭的温暖，不愿意回家，认为早点挣钱比较好。为此，笔者及时和她的父母沟通，指出问题所在，还介绍了一些家庭教育方法。对这个学生，笔者不仅经常与她交流，给她鼓励，还会邀请她来家里住，生日时也会送出礼物。终于，A重新建立了信心，学习成绩不断提高，开始关心班级活动，还在趣味运动会中获得了跳绳第一名。学生B性格孤僻，不喜欢主动与人交流。有一段时间，B突然出现了迟到、请假的问题，笔者便与其家长进行了沟通。经过了解发现，B父母离异，目前她与父亲一起生活，但父母离异给她造成了很大伤害。为此，笔者与她多次谈心，帮她化解心结，每天早晨都会打电话叫她起床，周末还会带她回家小住，感受家庭的温暖，也会把一些班级工作交给她去做。渐渐地，B的脸上有了笑容，开始主动与人交流，班级活动中也能看到她的身影。

实践证明，中职学校班主任采用家庭式班级管理模式，让学生当家作主，不仅能使班级管理成为推进素质教育的主阵地，而且还能使学生们潜移默化地学会如何管理班级，为将来走上工作岗位、成为合格的幼儿教师打下坚实基础。