师到中年更需“修”

李国茂

人到中年，不再有“聊发少年狂”之欲，“雄姿英发”之工，常言道“人到中年万事休”，追求无目标，进取精神弱化，甚至“当一天和尚撞一天钟”，蒙混度日成为常态。教师到了中年，看破红尘，职称到顶了，职务无求了，功劳苦劳有了，于是乎进取的锐气减弱了，创新改革的勇气消弭了，一切按部就班，甚至吹毛求疵；再加之上欲孝，下望慈，责任多元，分身乏术，视功名如尘土，慨叹“山月不知人事变，夜来江上与谁期”，有人戏谑说现在的学校是“孩子的天堂，中年人的屠场，老年人的坟场”，有悲，有叹，有气。似乎很无奈。

教师到了中年，事业达到成长峰值，可以说是教育生命的分化期，更是关键期。如何祛除“油腻”，砥砺前行呢？

一、不邋遢，会保“颜值”

一次上课，教室门前，一个孩子悄悄地对我说，“老师，您的纽扣没有扣”。我当时很尴尬。是啊，人到中年，很容易犯不注重仪表的毛病，不修边幅，诸如不常剃须，不常理发，不常擦鞋，这些看似微不足道，在这个审美疯狂的年代，却难入孩子们的“法眼”。教师外在形象也是基本素养，大方得体不做作，亲和随众不另类，让孩子们觉得你跟他是“一伙”的，也就是孩子们常说的“要有点风度”。不要一副大腹便便，老气横秋，暮色苍茫的样子，老子曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，自然的才是最美的。当然这些都是形式的东西，最主要的还是保持微笑，做一个“悦者”，课堂上，师生间、同事间交谈交流，要侧耳倾听，身体微倾，表现出有得于心的微笑。微笑是中年教师最有价值的一张名片。快乐之微笑何来？不妨引用明代陈眉公的话作为参考——“如何独乐乐，曰：无事此静坐，一日是两日。如何与人乐乐？曰：与君一席话，胜读十年书。如何众乐乐？曰：此中空洞原无物，何止容卿数百人。”独乐乐，不如人乐乐，人乐乐，不如众乐乐。中年教师既不要忘形得意，更不能忘形失意，成为“直到天门最高处，不能容物只容身”了。德克萨斯大学哈默什教授等人在教课评价的相关研究中曾明确指出：“越是颜值高的教师，教课评价越好。”一副不可一世的呆板样子，谁与你同行！

二、不止学，时补“脑子”

俗话说，活到老，学到老，还有好多没学到。我已过中年，坚持月读三本教育著作，年订阅10种期刊，为自己成长保鲜，自己觉得蛮充实。大家都明白，流水不腐户枢不蠹的道理。在这个知识更新裂变的时代，创新波诡云谲，改革风生水起，用“日新月异”一点都不为过，如果只吃老本，就会被时代的巨手掏空，出现岌岌可危的“中年危机”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，中年教师要摆脱“油腻”——职业倦怠的困扰，无学无以致远，惟嗜学方能治迂。“百学而上达，致远可泥”，俗语更说得明白，“刀不磨要生锈，人不学要落后”，中年教师如果放松学习，对职业成长不利，对生命成长无益，那眼前只是“末日的视界”。教师的学习，主要渠道还是读书，靠近书，捧起书，方可正本清源，推陈出新，读书是我们最好的修行，读书是静静开启智慧之门的金钥匙。当然，中年教师已经有了多年的教学积淀，有了一定的教育教学经验积累，读书宜宽不宜窄，不仅仅局限于教育教学类专业书籍，拓宽视野，读点“闲书”，诸如修身养性、健康保健、幽默风趣、军事经济类书籍，“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”。如果有兴趣的话还可以读点哲学、逻辑方面的书籍，涉猎一些合口味的儒、释、道等宗教类书籍，引进一点禅心佛意，浏览有滋味的传记类文学，咀嚼人生。这样可以扩张自己的胸怀，荡涤“浊气”，多点闲情雅致，美化自己的精神长相，为教育生命保质，添点“神气”。爱莉·狄金森告诉我们，“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方。这渠道最穷的人也能去，不必为通行税伤神，这是何等节俭的车，承载着人的灵魂。”只有勤学善读，教育人生才永远不会迟到，学历有时，学问无限。

中年教师，不时也“潮一把”，学学现代技术，玩个“互联网+”什么的，建个微博，注册博客等，玩点微课，搞点翻转，弄点慕课，做个菜鸟也无妨。日本教育家佐藤学教授认为，19世纪和20世纪的教师是“教学”的专家，21世纪的教师是“学习”的专家。实践证明：“不学”真会“乏术”。

三、不“摆谱”，善建“圈子”

教师到了中年，经历了教育教学的风风雨雨，也有过人生沉浮，更有过追名逐利的艰难与困苦，有可能功成名就，桃李天下，也有可能命运多舛，诸多不如意，每到这个时候，为保“晚节”，容易犯“摆谱”之症。面对青年教师，大话当年如何受煎熬，如何敬业，评职称如何难，工资如何低等等，就是摆功抖资格；面对年轻领导，说长道短，顶牛找事，不听使唤，工作尥蹶子，遇事找茬子，有错扯把子。这些病症虽不是中年教师的众生相，但据我几十年的教育经历观察，在单位并不鲜见，处于“离不得，见不得”的尴尬境地，上下左右皆难逢源，把自己逼到“孤独”的角落。不管怎么说，年轻教师也在奋斗，也在追求卓越，追逐幸福，在为教育奉献着，中年教师应该用欣赏的眼光观之助之，少点挑剔的言辞，因为我们也是那样走过来的。多和青年教师交朋友，“己所不欲勿施于人，己所欲之必先予人”，和他们打成一片，做他们的“粉丝”，自己也就圈得了“近粉”，周围有一帮年轻人围着转，你也会获得能量，他们就会与你齐探讨，共琢磨，摆脱前行的羁绊。

乐于“圈远粉”，“有朋自远方来，不亦乐乎！”巧入群，诸如刊物作者群，教育研究群，协会群，学生群等，那里名家贤者云集，研究大咖汇聚，在那里捕捉到很多教育前沿信息，那里有探讨不完的教育话题，有说不尽的教育疑惑，遇到教育难题，能够讨到很多真知灼见，如果只有一孔之见，也会得到认可，说不定可得到编辑的青睐，在刊物上出出彩，找到新的成长点。我就是这样走过来的，现在有很多全国的好朋友，还有编辑朋友呢！中年教师不要奢望别人给你搭建多好的平台，关键在于自己突破思想藩篱，扬帆再出发。

四、不停思，巧写“文字”

西方哲学家笛卡尔说过“我思故我在”。中年教师从教几十年，沿途欣赏过了无数的风景，在前行的路上，润己泽人，含智容错，停步留心，为了每一朵花的开放而呕心沥血，每一位心中装满的都是独一无二、无可复制的教育故事，演绎着一部多彩的连续剧。有人说，一个教师就是一部教育学，一群教师就是一首精美绝伦的教育史诗。教育实践是教育生长的沃土，中年教师有思想，有体验，如果拿起笔来，写下反躬自省的思考，录下精美的教育故事，把素材熬炼成文字，在笔意行走间，不知不觉补充“元气”。记得朱永新先生在推行新教育早期，曾经办过“朱永新保险公司”，要求老师每天记录自己的教育叙事，写自己的课堂，写自己的孩子，写自己的阅读，写自己的思考，每天1000字，坚持写10年，如果不成功，以一赔十。结果是，很多老师写了3年便全国知名。不间断写作的老师，在写作中不断地发现自己，在思考中不断超越自己。正如华东师范大学教授叶澜所言：“一个教师写一辈子教案，不可能成为名师，而一个教师写3年反思，则可能成为名师。”人生多跌宕，中年更可期。我年轻时，奋斗过，忙于“教材、教案、教室”，出差、会议、文件，无暇静下来读书、写作。中年后，2016年，我毅然退出管理岗位，从忙中抽闲出来，静下心来写下只言片语，偶投期刊，在《人民教育》《今日教育》等几十种报刊发文80多篇，有学科教学，有教育思考，有管理叙事，有阅读感悟，有时事评论，每每写下一点文字，心中豁然开朗，颇有成就感。

“告诉我雪花的重量”讲了这样一个故事：一只知更鸟问一只野鸭知道雪花的重量吗？野鸭的回答是“微不足道”。知更鸟说道：“我飞落在一棵冷杉的树枝上，这时下雪了，小瓣的雪花缓缓降落。我无事可做，于是就数起了飘落在我栖息的树枝上的雪花，确切的数字是141254。当又一片你所讲的微不足道的雪花飘落在树枝上时，树枝折断了。”说完知更鳥便飞走了。中年教师可努力做那最后一片雪花，用我们的积累，在不知不觉中等待成果的出现，改变我们未曾改变的，老之将至，幸矣！

师到中年务必修，“致虚极，宁静笃”，为了教育，为了自己的生命成长，搭建一个适合自己的舞台，尽情挥霍属于自己的时光，“哀乐中年真备感，江山大梦任轻弹”，中年教师要敢于致自己：我们不“油腻”，我们不“猥琐”。圆梦教育，追求卓越、享受幸福，为了教育的未来，装满行囊，舒展翅膀，翱翔湛蓝的天空，迈开双脚，追逐天边那一片彩云，有我，有我们！任你别裁，我自扬鞭奋蹄。

作者单位：四川省阆中市朱镇乡中心学校