中年已至 拒绝“油腻”！

“吾十有五而志于学，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”孔子为我们描述了一种理想的人生发展进程。其中“四十不惑，五十知天命”，近乎在描述中年，但这种状态对很多人而言可遇不可求。

前一段时间，作家冯唐的一篇文章《如何避免成为一个油腻的中年猥琐男》，让“猥琐”“油腻”紧随“配枸杞的保温杯”成为某种中年危机的象征。

对教师而言，教师除了人到中年面临生活、家庭、社会等方面的种种挑战外，还可能面临职业发展的高原期。甚至有人戏谑：教师人到中年就成了“四等公民”——等钱（工资）、等吃、等喝、等死。

国内有研究者（杨玲，2014）将中小学教师职业认同的形成和发展过程分为三个阶段六个时期，其中第五个时期便是职业高原期（又称职业停滞期）：（1）认知迷茫性。丧失了不断奋斗的新目标，由于缺乏工作目标，他们感觉非常迷茫；（2）情感消极性。对于现状处于悲观消极的情绪态度，认为无论怎么努力，职称与职位不可能有什么晋升了，技能不可能有什么发展了。为此，他们仅将教师职业当成谋生的手段，导致教师职业的单调与重复性；（3）倾向波動性。由于缺乏工作激情以及日益加重的职业倦怠感，使得不少高原期的中小学教师有了离职的倾向，甚至付诸行动。

于是，教师人到中年意味着各种尴尬和不堪，意味着由外向内退缩到一个舒适的软壳里，保护着自己也固守着自我。

打破舒适的软壳，往往源于内在的力量。“油腻”的中年，是危机更是转机，它需要强烈的自省与自觉，实现华丽转身以及二次成长。