高中数学课堂有效互动交流教学模式构建研究

吕洪风

摘 要：高中数学教学存在互动交流缺失现象，主要表现在教师缺乏互动交流经验、互动交流方式单一、师生地位不平等。构建高中数学课堂有效互动交流教学模式的途径是：发挥教师的引导作用，引入生活化教学内容，运用小组互动学习方式。

关键词：高中；数学教学；互动交流；教学模式；途径

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0020-01

在高中数学教学中，一直存在着师生、生生之间互动交流缺失的问题，使数学课堂成为知识灌输的场所，严重缺乏互动环节，禁锢了学生的数学思维，严重影响了数学课堂教学效率的提升。本文对高中数学教学实践中互动交流的缺失现象进行分析，并提出构建有效互动交流教学模式的途径，以期对改善高中数学教学现状有一定的帮助。

一、高中数学教学实践中有效互动交流缺失的体现

（1）教师缺乏互动交流经验。在高中数学教材中，抽象性的内容大幅度增多，如立体与解析几何、导函数等，教师一般会采用多媒体教学工具演示这些教学内容。在这一前提下，如何进行互动教学，大部分教师都没有经验，很容易造成课堂时间和资源的浪费，学生也很难从中学到有用的知识。互动教学的目的是让学生加深对所学知识的理解，如果只是为了互动而互动，将会失去教学的意义。

（2）互动交流方式单一。部分教师在课堂上尝试了一些新的教学方法，以求达到师生、生生之间互动交流的目的，但从实际效果上看并不理想。与小学生和初中生相比，丰富的内容和多样的教学方法更容易吸引高中生。目前，高中数学课堂教学中比较常用的互动方法有两种。一种是教师不断向学生提问，让学生给出答案，以此集中学生的注意力；另一种是课堂讨论，这种方法虽然可以达到互动的效果，但若管理不当，则可能导致课堂无序，使教学效率无法得到有效保障，造成这一情况的根本原因是互动交流的方式过于单一。

（3）师生地位不平等。在互动交流过程中，教师与学生应处于平等的地位。然而，很多教师受传统教育观念的影响，不能放下自己的架子与学生进行互动交流，这种现象在资历老、教学经验丰富的教师身上体现得比较明显。他们很难与学生进行平等交流，无法站在学生的角度思考問题，使互动交流成为一种形式，其应有的作用无法有效发挥出来。

二、高中数学教学实践中有效互动交流教学模式构建途径

（1）发挥教师的引导作用。学生是互动探究式教学的主体，教师是指导者和参与者，师生应处于平等的地位。因此，教师要将权利下放给学生，给予学生更多的自主选择权，使其积极主动地参与探究活动。同时，教师要发挥指导者的作用，给学生必要的提示和启发，为自主探究活动的开展提供保障。在互动探究式教学中，教师不要占用过多的课堂时间，应该将大部分时间留给学生，让其独立思考，发挥主观能动性，激发潜能。当学生思维受阻时，教师应及时进行点拨，当学生出现错误或偏差时，教师应及时进行纠正，从而使学生的主体性得以充分体现。这样，知识的传授就会从原本的单向传播变为双向互动。在这一过程中，学生可以突破传统教学模式的束缚，提出更多有价值的问题，并在学习中掌握正确的方法，从而提高学习效率。

（2）引入生活化教学内容。受“应试教育”的影响，部分高中数学教师错误理解了数学教学的目的，即应付高考，由此使得整个教学过程围绕考试展开，过于重视解题思路和应试技巧的教学，忽视了数学知识的本质，这种具有功利性的教学活动，对教学效果造成了一定影响。从本质的角度上讲，数学与生活密切相关，脱离生活实际的教学，将会失去其应有的意义。为此，高中数学教师必须对数学知识与实际生活之间的联系进行充分挖掘，将教学活动与生活融为一体，以实现互动式教学。例如，教学等比数列相关内容时，教师可找出该数学知识与实际生活之间的联系，为学生设计如下题目：小明买了一套家用电器，总价格为1.15万元，因现金不足，决定采用分期付款的方式，在购买当日，先支付了1500元，此后每个月偿还本金500元+当期利息（月利息按1%计算），问小明分期付款的第十个月应该偿还多少钱？全款付清后，购买这套家电实际花了多少钱？这个实例除了能够使学生发现数学的趣味性之外，还能为互动式教学的开展奠定基础。

（3）运用小组互动学习方式。在高中数学教学中，教师可以合理运用小组互动学习方式，让学生对数学知识进行独立学习，并与教师和其他同学进行交流、讨论，在实现教与学互动的同时，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的思维。在分组讨论过程中，教师是活动的参与者，应结合教材内容，列举典型的案例，给学生创设问题情境，并关注各组的讨论情况，一经发现问题，要及时进行纠正和指导。讨论结束后，教师可对各小组进行点评，反馈共性问题，并据此对教学方法加以改进。

三、结束语

总之，高中数学教师要摆正自己的角色定位，与学生之间形成平等民主的关系，在课堂教学活动中多与学生互动交流，活跃课堂教学氛围。同时，高中数学教学还要引入生活化教学内容、小组合作学习模式，激发学生参与互动交流的积极性，形成双向互动的教学机制，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]王艳红.交互式电子白板支持下的高中数学互动教学模式研究[D].华中师范大学，2015.

[2]闫东.层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索[D].西南大学，2016.

[3]林苏峰.问题互动教学理念指导下的高中数学教学方法阐释[J].数学大世界，2017（08）.