加强系列主题写作教学提升学生写作能力摭探

吴军玉

摘 要：系列主题写作具有一定的条理性，能促使学生更系统地提高写作能力。教师要有效开展系列主题写作教学：依托课本主题，指导仿写；寻觅生活主题，描摹场景；挖掘社会主题，学会反思。

关键词：语文教学；系列主题写作；写作能力；课本主题；生活主题；社会主题

中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0033-01

语文课程标准提出，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，学生可以通过写作创造性地表述，并认识自我，认识世界。为了提高学生的写作水平，教师可以设置系列写作主题，让学生在系列写作练习中自主建构、举一反三。系列主题写作具有一定的条理性，能促使学生更系统地提高写作能力。在系列主题写作教学中，教师可以设置课本主题、生活主题、社会主题等，促使学生在仿写、描摹、反思的过程中全面提升写作能力。

一、依托课本主题，指导仿写

教师可以参考课本内容，选择具有相同主题的文章，让学生展开综合阅读，并揣摩如何撰写相同主题的文章，积极进行仿写活动。设置作文主题时，教师可根据描写对象进行设置，如动物主题、人物主题、事件主题等，还可以围绕文体类型进行设置，如说明文主题写作、说理文主题写作等。例如，教学《三峡之秋》《故乡的河》等课文后，教师可以安排学生进行景物类主题的系列写作。先让学生从校园景色写起，创作写景类文章，然后让学生将自己的作文与课文对照，找找两者之间的差距。学生发现，《三峡之秋》《故乡的河》中的景色描写抓住了景物最主要的特点。领会了这一点后，学生们开始修改自己的文章。此后，教师又让学生描写自己居住的小区或者曾经去过的景区的景色。另外，可以让学生对照着写都市景物和乡村风景的区别。每次写作后，教师都应该让学生将自己的作文和课文进行对比，并进行修改。这种仿写方式，能促使学生有效提高写作能力。

教师可以先让学生进行简单模仿，而后将自己的作文与课文进行对比，看看自己的作文在哪些方面存在不足，并总结单元主题文章的写作特点，修改自己的作文。这样，学生就能更好地学习课文的语言表达方式，并优化自己的语言组织形式。

二、寻觅生活主题，描摹场景

教师组织学生进行系列写作时，可以尝试设置生活主题，让学生思考生活中有哪些具体场景，并分别描摹它们。在此过程中，教师要指导学生如何观察生活，如何从不同的角度进行观察，观察到位了，才能使所描摹的场景更加生动形象。例如，教师引导学生以“回家路上好风光”为系列写作的主题，写一写放学路上遇到的人和事，将自己觉得有趣的事情记录下来，还可以对其进行简单评价。教师应指导学生如何观察生活中遇到的人，如何根据人物的外貌、行为、言谈推测其职业和性格，揣摩其内心的变化等。在教师的引導下，不少学生发现，每天放学路上会遇到各种有趣的事情，由此认识到生活中竟有着源源不断的写作素材。比如，有学生写回家路上看见有同学将蚯蚓扔在另一位同学身上，将其吓得大叫，自己和几个同伴围追堵截拦住了那个捣乱的同学，并对其进行批评教育。这篇作文不仅生动描写了生活场景，而且揣摩了人物的内心活动，写得绘声绘色。

学者陈燕在研究语文教学时提出，教师可以组织学生展开“系列报道”活动，让学生分享各自的写作成果。同时，教师要引导学生尝试制订写作计划，学生只有养成观察生活的好习惯，做生活的有心人，才能更好地描摹生活场景。

三、挖掘社会主题，学会反思

陶行知认为，社会即学校。因此，教师可以围绕社会热点新闻设计系列写作主题。由于学生的社会接触面有限，教师可以引导学生通过广播、电视、网络等媒体获得信息。教师可引导学生围绕一些社会问题展开反思，并将自己的观点用作文的形式写出来。例如，以《年轻导游为救游客被大象踩死》这则社会新闻为例子，教师引导学生追踪这则新闻报道，并对其内容进行思考，然后让学生将自己的看法写成作文。学生一开始读到的新闻内容是有游客拉扯大象的尾巴，激怒了大象，而导游为救游客被踩死，便有学生围绕此内容展开写作，谈及自己的想法时，除了对导游的死表示惋惜，并对其表示敬意外，还批评了游客拉扯大象尾巴的行为。然而，在追踪过程中，有学生发现该新闻内容峰回路转，说并没有游客拉扯大象。于是有学生表达了自己的看法，认为新闻应该调查清楚后再报道，并提出当地相关部门应该重视旅游安全问题，应该对游客进行安全指导和教育，等等。通过新闻追踪及写作训练，学生认识到新闻报道要全面、准确，要积极探究事件的真相和本质。

教师可以引导学生在一段时间内持续观察某社会事件的发展动态，并尝试担当“小小评论员”，随着事态的变化对该社会事件进行逐步深入的反思和探究。教师要鼓励学生在作文中写出自己的观点，还可以尝试换位思考，将自己以不同当事人的身份代入到事件中，思考不同当事人在该事件中所起的作用，反思其行为是否正确。

四、结束语

综上所述，系列主题写作能让学生更有条理地展开写作，在写作的过程中，学生的思维能力会逐步得到提升。在系列写作教学过程中，教师要选择一些适合学生的主题，如课本主题、生活主题、社会主题等，鼓励学生积极参与到系列写作中，促使学生在仿写、描摹、反思的过程中全面提升写作能力。

参考文献：

[1]全明兰.浅析小学生写作能力的培养[J].黑河教育，2017（07）.

[2]瞿丽华.谈谈系列作文训练的作用[J].江西教育，2010（08）.