引入微课教学打造英语精彩课堂探讨

彭佳玉

摘 要：在当前教育信息化背景下，微课已经被教师广泛应用于教学实践当中。教师要从英语教学的实际需要出发，结合学生的学习基础和认知特点，让课堂富于变化，变得更加高效。文章从借助微课、创设英语学习情境，利用微课、组织英语学习活动，通过微课、强调英语学习重点几方面研究利用微课打造精彩英语课堂。

关键词：小学英语；课堂教学；微课；精彩课堂

中图分类号：G436；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）14-0095-01

如今，微课已经悄然走进了各科课堂，成为教师组织教学活动的重要手段之一。在英语课堂上，教师从英语教学的实际需要出发，结合学生的学习基础和认知特点，适当地引入微课，为学生的英语学习提供支持，可以使英语课堂多一些变化，更有效地吸引学生的注意力，让课堂教学更具成效。本文将结合具体实例，对英语课堂引入微课进行简要的分析。

一、借助微课，创设英语学习情境

微课形式灵活，内容多样，集声音、图像于一体，可以带给学生视听感官集中而强烈的刺激，向学生传递大量的英语语言信息。教师可以依托英语教材内容，选择适合的切入点，灵活恰当地运用微课，打造丰富多彩的英语课堂，激活学生的思维，促使学生积极地参与英语学习活动，让英语课堂变得不再沉默，充满灵性与活力。例如，在教学译林版小学英语五年级下册Unit 7 “Chinese festivals”的内容时，教师在上课开始时，就利用微课呈现了我国一些典型的传统节日，“Spring Festival”“the Lantern Festival”“the Dragon Boat Festival”“Mid-autumn Festival”“Double-ninth Day”等，并对这些节日进行了简单的介绍，包括节日的具体时间、习俗等。当学生看到“red packet”“dumpling”“Fu Character”等元素时，就立刻反应出来是春节；当学生看到了“a round moon”“moon cake”等元素时，就立刻想到了“Mid- Autumn Festival”。在这种直观的视觉形象中，学生们接受到了大量的信息，也积累了语言知识，在多姿多彩的情境中受到了感染，为接下来的学习做好了准备。

微课短小灵活的特点有效地满足了学生的认知需求，能够比较容易吸引学生的注意力，提高学生的英语学习兴致，使学生始终处于活跃的心理状态下，全身心地投入英语学习，从而提高英语学习效率。

二、利用微课，组织英语学习活动

围绕着英语的教学目标，结合学生的实际情况，教师要科学地设计课堂教学的步骤和环节，并做好各个环节的衔接，使英语课程更加紧凑、高效。教师可以将微课作为衔接教学环节的一种手段，科学地组织课堂教学活动，通过微课承接前部分的学习内容，及时巩固所学知识，启示后面将要学习的内容，进行必要的铺垫，引领学生的英语学习。例如，在教学译林版小学英语五年级下册Unit 5 “Helping our parents”的内容时，教师先用微课展示出周末时学生在家里帮助父母做事的情形，“Helen is sweeping the living room floor”“Helen is washing the dishes”“Jim is cleaning the table”学生们看着这些内容，自然地跟着模仿朗读。在学生掌握了语音、语调之后，教师再用微课将这些语句集中呈现，让学生进行观察、比较，尝试着找出规律。“Look at these sentences carefully and tell us what you find from them.”教师为学生布置了任务。学生们通过观察发现，正在做某事用的是“be doing something”“Well，you are all very clever”接下来，教师再让学生根据微课，用正在进行时态写句子，达到牢固掌握的目的。

微课的内容比较灵活，互动性强，可以用来串联英语课堂的教学内容，联结各个教学环节，让英语教学活动环环相扣，避免教学过于松散，使学生的注意力更好地集中于英语学习中。

三、通过微课，强调英语学习重点

英語学习中存在着很多重要的知识点，是学生英语知识结构的必要组成部分，成为影响学生英语基础的关键因素。教师可以利用微课这个载体，集中呈现英语重点知识，明确知识学习目标，引导学生进行有效的学习，加深学生对重点知识的理解，通过有针对性的练习，辅助学生掌握英语重点知识，奠定学生的英语知识基础。例如，在教学译林版小学英语五年级下册Unit 2“ How do you come to school”的内容时，教师结合本单元学习的重点内容“How do you come to school”的提问和回答，在学生完成了阅读Story time部分之后，就直接用微课呈现出一则学生围绕着“如何到学校”这个话题进行交流的情形。学生认真地观看微课上的内容，通过反复出现的“How do you come to school？”“How do you usually get to school”这类句子，已经形成了深刻的印象。然后，在集中展示“by bike”“by car”“by bus”“on foot（walk）”“by taxi”等短语，让学生进行知识归纳，完成了这个单元重要知识点的学习。

突破英语学习的重点，是英语学习的重要任务之一。微课可以创造性地呈现重点知识，给学生留下深刻的印象，帮助学生突破英语学习重难点，构建英语知识结构，实现高效的英语课堂。

四、结束语

综上所述，在英语课堂上应用微课，丰富了教学内容，创新了教学形式，培养了学生的英语学习能力。教师们需要注意的是，微课只是一种教学手段，需要从实现教学目标的角度进行选择，从学生英语学习的实际需求出发，灵活恰当地应用，让微课真正为英语课堂增效添彩。

参考文献：

[1]周艳.微课在小学英语教学中的应用[J].教书育人，2015（11）.

[2]王聪颖.微课在小学英语教学中的应用[J].山东教育，2015（05）.

[3]黄思思.“微课”在小学英语教学中的应用实践策略探究[J].校园英语，2016（03）.