如何在初中物理课堂教学中培养学生的学习兴趣

朱建勋

摘 要：当前新课程教学改革的快速发展，对初中物理课堂教学提出了更多教学要求。在初中物理教学中，由于学生受到自身理解能力和思维能力的限制，在学习过程中会遇到一些难题。所以教师需要对学生的综合素质进行培养，从日常教学过程中激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习能力。

关键词：初中物理；课堂教学；兴趣

兴趣是最好的老师，提高学生学习兴趣能够让学生在学习过程中有意识地参与各项活动。对于初中物理教学活动来说，提高学生物理学习兴趣，能够让学生在日常教学活动中更加主动地参与到学习过程中，拓宽物理知识学习能力，从而提高物理学习质量。所以，初中物理教师在教学过程中不仅要让学生掌握教学知识，还需要培育学生学习兴趣，在教学过程中积极营造良好的物理教学氛围，从而提高初中物理教学质量。

一、积极创设轻松和谐的课堂教学氛围

在初中物理教学中，教师需要建立良好的师生关系，积极创设轻松和谐的学习环境。例如，教师在日常教学课堂上可以运用轻松幽默的教学语言进行授课，使大多数学生的学习情绪被教师感染，有利于促进学生主动参与学习。教师在教学过程中要给予学生激励与帮助，激发学生的学习积极性。此外，在物理教学过程中，可以适当融入相应的教学活动，使得学生思维能力能够长期处于活跃状态，从而建立良好的学习氛围。教师需要与学生加强情感交流，在教学过程中建立互相平等的师生关系，为后续教学活动的有效开展奠定基础。

二、从学生实际生活出发，开展生活化教学

初中物理学科教学中有较多知识内容都是源于学生的实际生活，为人们日常生活服务，有诸多抽象性较高的知识能够从学生日常生活中找到模型，所以教师可以根据物理教学特点展开生活化教学，加深学生学科知识认知能力，全面激发学生的学习兴趣。比如，有张薄纸片从高楼处落下，外界环境没有风力的干扰，但是纸片实际下落路径是曲折多变的。主要是由于纸片自身凹凸形态不同，加上形状存在较大差异，在实际下落中受到气流速度的影响，导致运动路径受到影响。教师可以引出物理中的力学原理：流速较大，压强较小，纸片在实际下落过程中所承受的空气作用力存在较大差异，致使纸片在下落运动中会不断翻滚。教师可以将理论知识与生活中常见的现象紧密联系，让学生从生活中进行观察，调动学生学习的积极性，为学生留出较多的思考空间，让学生加深对抽象化知识的理解，从而优化学习成果。

三、以学生为主体，选取科学化的教学方法

传统的初中物理教学模式较为单一，教师单方面进行传授，学生被动接受，此类教学模式限制了学生学习兴趣的提升。所以在当前的初中物理教学过程中，教师需要明确学生的主体地位，选取恰当的教学方法，让学生能够参与到日常课堂教学过程中。教师可以选取实验法、故事导入法等对学生学习兴趣进行激发，以此来提升学生学习自信心，让学生在实际学习过程中能够感受到自身的主体地位，从而积极参与到物理学习过程中。

在运用各类教学模式时，教师需要对学生心理特征以及实际学习能力进行分析，根据学生学习情况对教学进度进行调节，不能为了追求教学速度而忽视了学生的发展情况，这样将不利于学生学习兴趣的提升。在课堂教学过程中，教师需要积极激励学生提出各项学习问题，对学生学科求知欲進行培育。针对学生所提出的各项问题，教师需要进行细致解答，并将班级学生进行分组，开展小组讨论学习模式。让学生能够在学习过程中深入地认识物理学科问题，激发求知欲望，从而提高物理学习兴趣。

四、强化实验教学，激发学生的学习兴趣

在目前初中物理教学中，有诸多小实验教学，教师可以在课堂教学过程中为学生展示各项实验，让学生能够实践动手操作，感受到物理知识的奇妙，从而有效激发学生的学习兴趣。教师需要根据教学重点知识内容，展开实验教学，让学生探究的积极性得到有效激发。例如，在讲解串联、并联相关电流知识时，教师可以在电流表使用的基础上为学生讲述串联和并联的方法，让学生从实验操作过程中总结各项规律。让学生对实验内容进行分析，通过实践动手操作来解决各项问题，得出具体结论。等到实验教学结束之后，教师针对学生实际学习成果进行评价，明确学生学习中存在的不足之处，从而提高学生的学习能力。

总之，在新课程教学改革的理念下，教师需要更新教学观念，对学生学习兴趣进行培养，让学生由被动学习变为主动学习。教师需要全面解读教材内容，完善备课，提高学生学习兴趣，让学生积极参与到各项教学活动中，加强师生互动，更好地完成教学目标。

参考文献：

[1]马民.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].亚太教育，2015（35）：115.

[2]李乃典.如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣[J].文理导航·教育研究与实践，2017（9）：104.