初中生数学创新意识的培养策略

付美玲

摘 要：作为推动科技进步的原动力，创新意识在人类文明发展与进步中一直扮演着不可替代的角色。因此，在教育中培养学生的创新意识显得尤为重要，这也正是作为培养学生创新意识的数学教育一直深受社会各界密切关注的主要原因。

关键词：初中数学；创新意识；培养策略

一、营造轻松的教学氛围，激发学生的创新意识

在传统初中数学教学中，受应试教育的影响，教师总是用学生的成绩来做评判标准，对学生的要求较高。然而，由于初中生年龄尚小，想要让他们把目光从更有趣的事物转向学习中去，就必须借助外力去强制牵引学生。一部分教师依然抱着“严师出高徒”的传统教学理念，在教学中对学生的要求过于严厉，而这么做的后果无疑给学生带来极大的学习压力和精神压力。在这种高压状态下，学生只能按照教师所要求的方式进行学习，很难培养创新意识。

在教学中，有一些教师的教学深受学生欢迎，在这些教师所进行的课堂教学活动中，学生所表现出的活跃性远远高于其他教师的教学活动，学生思维更为活跃，看起来比在其他教师教学活动中表现得更有“灵性”。产生这种现象的根本原因在于这些教师和学生和谐相处，师生关系不像传统教育中的“上下级”关系，而是平等的关系，在这种环境下，学生更容易放松心态进行学习，从而激发学生潜在的创新意识。

因此，在初中数学教学中，要想有效培养学生的创新意识，教师应与学生共建和谐的师生关系，为学生营造轻松的学习氛围，将学生的创新意识激发出来。

二、借助趣味课堂，强化学生的创新意识

在传统初中数学教学中，为了确保每一个学生都能尽可能地掌握数学知识，从而在考试中取得优异的成绩，教师多采取灌输式教学方式，而这种应试教学方式容易使学生感到乏味、无趣，缺乏积极性的他们很难积极主动地参与到教学活动中，在自主思考方面也会变得“懒散”，激发起的创新意识很可能被消耗殆尽。因此，在初中数学教学中，为了强化学生的创新意识，教师必须提高课堂教学的趣味性，充分调动学生的学习积极性，提高学生的活跃度，继而达到强化学生创新意识的目的。

初中生对新鲜、有趣事物有着浓厚的兴趣，但相应的自控力依旧薄弱，而这也正是初中生经常会出现沉迷于某种事物的根本原因。面对学生沉迷于学习外事物的问题，教师与家长大多采取“堵”的方式，这对于进入叛逆期的初中生来说无疑是火上浇油，会激起他们的反抗心理，使情况变得更加复杂。所以在这个时候，教师不妨转变思路，提高课堂教学的趣味性去吸引学生，利用“疏”的方式将学生的注意力带到学习中，从而更为有效地强化学生的创新意识。

例如，在几何图形的教学中，教师可以鼓励学生多动手进行操作。对于由多种不同几何图形组合起来的物体，用拆解的方式能够使学生更加直观地了解物体的组成；而对于单一的立方体，则可以通过展开的方式更为细致地了解立方体的形成。这不但能够加深学生对知识的理解，还能强化学生的动手能力和创新意识。又如，除了日常教学外，教师也可以为学生安排类似知识竞赛的游戏，让学生在相互竞争中产生紧迫感，从而促进学生思维的灵活性，强化学生的创新意识。

三、通过鼓励、赞赏等方式巩固学生的创新意识

众所周知，鼓励、认可等形式往往给人带来意想不到的力量，在日常生活当中即便是成年人也经常会期待来自朋友、亲人的认可，更不用提对待“荣耀感”比成人更为重视的未成年人。实际上部分初中生之所以会在日常学习中调皮捣蛋，不愿意接受教师的教育，在很大程度上是因为他们想要得到来自家长或教师的关注并认可他们，而一旦得到了认可或赞赏，他们就会给予相应的回应，在其他方面也就更加配合教师或家长。

在初中数学教学中，为了巩固学生的创新意识，教师必须给予学生足够的关注、鼓励和赞赏，让学生感受到自己的成长时刻被教师关注着，在无形中给予学生力量，以巩固学生的创新意识。

随着新课程理念的不断发展与深入，初中数学已经不再仅仅是教授学生知识的学科，而是在教授知识的同时培养学生各方面的意识与能力，以确保学生能够得到全面发展，确保学生能够成长为国家所需要的人才。尤其是对学生创新意识的培养，更是关乎着祖国未来的长远发展，而这也正是初中数学教师所肩负着的重责。

参考文献：

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[2]魏星云，王国胜.初中数学中学生创新思维的培养策略[J].魅力中国，2017（50）.

[3]魏亚涛.初中数学教学中学生创新能力的培养策略[J].教育科学：引文版，2016（6）.