论融合正义与关怀的班主任管理

耿燕

摘 要：高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，高中时期学生的思想道德发展对其人生的走向具有重要的影响作用，也是学生形成健全的人格、良好的品质、正常的思想、良好的心态的坚实保障。因此，在高中阶段的班级管理工作中，班主任应当对学生进行正义的影响和教育，对学生施以发自内心的关怀与爱护，让学生在教师的影响下，在良好氛围的熏陶下形成坚守正义、懂得关爱的良好品质。本文对融合正义与关怀的班主任管理进行了简要探究。

关键词：融合；正义；关怀；班主任管理

当今我国正处于社会转型期，处于努力实现中华民族伟大复兴的奋斗时期，国家对于人才的综合素养水平具有较高要求。高中生正处于从基础性的义务教育阶段向高等教育的过渡时期，在此阶段的教育教学中，班主任对学生进行正面的引导，培养学生具有正义的信念和关怀的思想，对学生的健康成长具有极为重要的意义。在高中班级管理中，班主任可以通过融入了正义与关怀的教学途径与教学方法，彻底改变学生因为生活在优越的家庭环境中而形成的性格发展不健全的情况，让学生能够形成关爱他人、充满正义感的性格，保证学生良好性格的养成。

一、在班主任管理工作中融合关怀的正义

在高中阶段的班级管理中，最为正义的就是学校以及班级建立的各项规章制度。无规矩不成方圆，因此必须建立健全制度管理体系，保证制度的公平性、公正性、实效性、可行性。为了让学生对班级管理制度有更深层次的认知和认同，班主任可以和学生共同参照学校的相关规章制度，以学校的管理规范为基础，依据本班级的实际情况，在经过班主任和学生的共同参与、共同探讨之下，制订适合本班学习、活动、发展的各项管理制度。如《班级日常行为规范》《班级课堂行为规范》《班级思想道德文明规范》等，通过这种方法给本班学生一个正确的导向，促使学生能够了解正义的方向，明白在日常的学习和生活中应当如何进行自我约束和管理。班主任也应当以班级管理规章制度来衡量每一名学生，确保班级管理的公平、公正，保证班级管理的正义性。但是这并不代表着规则就不能包含关怀，也不代表着正义就是死守规则，还必须把关怀充分融入正义当中。例如，一名学生一段时间以来屡次出现课堂表现不佳的现象，情绪低落，学习不能深入进行，作业不能完成，课上出现愣神、睡觉现象，如果依照班级管理制度，这就一定要进行严肃处理了。但是班主任在和该生进行了深入的交谈之后，发现该生家庭出现了一些状况，家长关系恶化导致学生的身心受到了影响，因此才会出现反常行为。这种情况下，班主任就应当给予该生更多的关爱，和他进行思想的沟通和交流，从生活、心理、学习等方面给予更多的关怀，促使学生能够减轻思想负担，走到正常的道路上来。

二、在班主任管理工作中融合正义的关怀

在高中班级管理工作中，班主任对学生进行关怀是应当的，有利于师生之间的情感沟通，有利于学生对班主任敞开心扉，认同班主任的教育教导，形成师生间的和谐局面。但是这并不代表着班主任就可以对学生进行过度关怀，如果那样的话可能导致学生对自己的行为不能有一个准确的把握，失去明辨是非的能力，进而形成错误的理念或者行事的习惯。那么，班主任应当如何进行融合了正义的关怀呢？首先，班主任应当在不违反原则的基础上对学生进行关怀，不能够所有的事情都替学生想到、为学生做好所有的铺垫，而应当给学生充分的自由成长的空间，给学生充分的自由发挥的机会，在学生成长的道路上遇到了一定困难的时候给予足够的帮助和关怀，避免学生因为班主任的关怀过度出现自身能力增长发生停滞的现象。另一方面，因为班主任对学生的关怀形式把握不准，可能出现学生犯了错误班主任对学生进行大错化小、小错化了的情况，也可能出现过度顺从学生意愿、不能对学生进行科学规范的现象，这些都不是正常的关怀，更违背了班级管理需要坚守的正义理念，这样可能造成学生的错误行为愈演愈烈，最终不可收拾的局面，还可能造成学生对班主任的管理方法产生抵触情绪，认为班主任過于偏袒，进而不配合班主任的管理工作，严重影响整个班集体的正常发展，影响班主任工作的正常开展。因此，关怀学生必须以正义为基础，实行正义的关怀。

总之，在高中班级管理工作中，班主任应当明确学生的成长对于国家发展的重要意义，明确学生的发展水平将直接决定着一个国家未来的发展水平这一理念，在日常的班级管理工作中对学生进行融入了正义与关怀的教育管理，为学生创设一个良好的成长环境，以实现学生良好品质的养成，促进学生健康发展。

参考文献：

[1]赵永刚.初探融合正义与关怀的班主任管理[J].新教育时代电子杂志：教师版， 2016（38）.

[2]王慧，吴云芳.论正义与关怀的融合——当下教师三种不恰当的关怀方式表征及其策略选择[J].当代教育科学，2013（22）.