合作学习在初中数学中的运用

王桂明

摘 要 随着新课程改革的推进，目前的教学更加注重学生互相合作，互相学习，合作学习是一种较新的教学模式。在初中数学教学中运用合作学习模式，可以有效地提高学生的学习能力，全面提高学生的综合素质，本文结合笔者自身在初中数学的教学经验，初步探究了合作学习在初中数学教学中的运用。

关键词 初中数学；教学；合作学习；

中图分类号：C41，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0072-01

我国很多学校陆续将合作学习理论应用于教学实践，初中数学教学也不例外。在初中数学教学中，合作学习为学生提供了更多自主探究学习数学知识的机会，但我们也看到，初中学生的数学基础普遍薄弱，学习的积极性也不够高，导致了合作学习中存在一些问题，需要教师重视并采取对策予以解决。

一、合作学习在初中数学教学中的优势

在初中数学教学中结合合作学习的方式，能够有效提升学生对于数学学习的兴趣和积极性，本身初中数学知识比较抽象，初中生对抽象理论知识的认知水平不高、心智不够成熟，教师在课堂教学中运用单一的教学方式，会让数学课堂缺乏趣味性[1]。如果教师在数学课堂中注重运用合作学习的方式，可以激发学生的学习兴趣，让学生之间进行相互帮助，带动整个课堂学习氛围，让学生在合作中学会磨合进步，在合作交流中成长，不断提升初中学生的数学素养，利用数学教材中一些有趣的数学知识，不断提升学生的交流能力和语言表达能力，促进学生更好地发展。

二、现阶段合作学习在初中数学教育中的存在的问题

许多初中教师认可合作学习，但缺少正确教学方式，在实践中许多教师不能真正应用这种教学方法，因为教师与学生的成长环境和年龄之间存在差距。现在的教师试图强调这种教学方法，但是学生仍然无法提高合作学习的兴趣。教师要上好每一节课，必定要先设好教学目标，所有合作过程都是为了达成教学目标。然而，有些教师在安排合作学习环节时，没有事先交代清楚合作任务、合作要求，加上初中学生学习技能有所欠缺，以致于學生常常在合作学习过程中脱离主题、谈天说地。由于学生人数众多，教师难以掌控课堂讨论局面。

三、合作学习在初中数学教学中的措施

（一）结合学生的实际状况，创新数学学习方法。学生是教育的主体，在数学教学中，教师应根据学生的实际情况开展教育活动，充分尊重学生的个体差异，只有不断丰富和创新教学方法，才能有效提高教学效率。例如，譬如在学习“人教版七年级上册数学第四章《几何图形》时”有关知识时，通过理论教学，学生从直接感知的层面认识了几何图形，也逐渐形成了一种抽象化思维，比如射线，空间，立体图形就需要抽象化。在教学实际中，教师为了有效拓展学生的思维能力。在实际的课堂教学中，教师可以设计这样的教学情境，以更好地揭示主题：同学们能告诉我直线、射线、线段的区别吗？提出问题后，教师将根据大家的学习情况让小组共同进行讨论，让学生在相互交流中感知和体会线段的性质特点，并理解和把握射线的特征，明确直线的定义，从而让学生逐步认识直线、射线、线段的区别，最终促进学生对直线、射线、线段的区别理解，只有真正理解了，学生才不需要死记硬背，轻松掌握这些初中数学知识。

（二）科学分组，提升数学综合能力。将合作学习模式运用于初中数学对学生的教学指导，可以大大提高学生的思维能力，观察和分析能力等，全面提升综合能力的发展。那么如何分组将对合作学习的效果有重大影响，传统按座位组建的合作学习小组过于简单，小组之间学习水平差异大，难以实现合作学习的目的。[2]作为初中数学教师，要科学分组，从初中学生的特点出发，采取高低搭配、优势互补的办法，提高合作学习的效果。合理分配每个小组内的学优生与学困生人数，便于学生取长补短，促进学优生带动学困生共同进步；教师还要适当调配每个小组内的男女生比例，保持男女比例平衡，使每个人在合作中做好各自的分工，提高组内合作效果。

（三）最大程度促进学生发展。初中阶段是培养学生个性以及习惯的重要时期，由于初中生正处于青春期发展，十分在乎对教师对自身的肯定和鼓励。通过合作学习，教师可以根据小组总成绩对学生进行鼓励和奖励，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中来。特别是一些学困生，只要看到他们的进步，老师要及时发现并鼓励，不仅如此，还要让学生在这一过程中学会分享成果，一来成绩优异的学生能够帮助成绩较差的学生，这样不仅能够帮助成绩好的学生巩固和强化基础知识，也能在一定程度上促进成绩较差的学生进一步提升自己的数学成绩，进而使学生实现共同学习、共同进步的目标。老师们要在学生们合作学习的时候，对小组成员的状态进行正确引导，要让小组成员更好地完成磨合，彼此相互信任，共同促进初中数学水平的提升。要对学生们的心理问题进行分析，及时为他们排忧解难，对合作小组心理有一个良好的控制，让积极、主动学习的学生带动懒散的学生学习，使得合作学习小组具有持续性。

四、结束语

初中数学是教育的重点，实践教学中教师应注重采用有效的教学模式，引导学生互相合作。合作学习模式的应用使得一些基础较为薄弱的初中学生找到学习兴趣、与人合作交流的意识也逐渐加强，当然合作学习中存在一些问题，需要我们通过教师科学组建合作学习小组、结合学生的实际状况，创新数学学习方法，发挥教师的教学主导作用，培养学生的合作学习能力，从而提高初中数学教学质量，促进学生更好更全面地发展。

参考文献：

[1]陈凤桃.初中数学教学中小组合作学习模式的构建探讨[J].中国校外教育，2018（17）.