小学德育与生活的结合初探

王秋颖

摘 要：德性是中华民族悠久历史中的核心内容，也是我国学校教育的重要组成部分。当前社会对于德性的重要性认知程度越发加深，学校是小学生树立正确的价值观和生活态度的重要场所，也是小学生的发展定型时期，德育生活化对小学生良好习惯的形成有着重要作用，文章对小学德育与生活的结合进行了探索和研究。

关键词：德育;生活;结合

中图分类号：G621

文献标识码：A

一、小学德育的重要性

小學时期的学生正处于道德品质形成期，具有较高的求知欲和模仿性，由于社会经验较为缺乏，是非辨别能力也较低，是可塑性较高的时期。俗话说：“嫩枝易弯也易直。”因此小学教学中的德育效果对学生今后的道德形成和健康发展有着极为深刻的影响，要对学生进行积极引导，让其养成良好的行为生活习惯，成为具有社会责任感、诚实、谨守道德底线的有用之人。

二、当前小学德育与生活相结合过程中存在的问题

1.学校对德育的重要性认识程度不高

由于受长期应试教育的影响，大多数学校对德育的重视程度并没有达到素质教育改革的要求，重分数轻德育的现象普遍存在，德育的成果并不像升学率和成绩那样显而易见。另外，由于部分教育工作者对德育的重要性认识不够，他们认为德育是一项务虚的工作，可有可无，导致在学校德育工作方面流于形式，无法完整地发挥德育工作的真正作用。

2.德育缺乏合适的方法

小学中的德育如同其他课程一般，采取“灌输式”教学，忽视了学生的情感体验，以说教代替实践体验，导致学生道德意识较为薄弱，成为高分低能的学生，同时“灌输式”的教学方式也容易使学生对学习产生厌倦感，在一定程度上降低了教学效果。

3.德育生活化缺乏合适的社会环境

随着社会经济和技术的不断发展和进步，小学生接触网络的机会越来越多，很容易接触到网络中不健康、低劣的内容，给学生正确价值观的形成带来不利影响，在这种社会环境下，学校并不深刻的德育难以抵消网络给学生带来的不利影响。另外，很多父母大多没有太多的时间陪伴孩子，也在一定程度上影响了德育的效果。

三、小学德育与生活相结合的策略

1.提高学校对德育生活化的重视程度

学校要加深对德育生活化的理解，提高对德育生活化的重视程度，将德育生活化融入教学内容，同时要加强相关方面的教师培训，促使教师在教学中自觉融入德育，引导学生全面发展。

2.拓宽德育生活化的教学形式

教师需要创新教学方法，实现教学方式多样化，将德育与自身所教科目相结合，通过多样化的教学形式在激发学生学习兴趣的同时，提高教学质量，引导学生树立正确的价值观和积极向上的生活态度。

3.提高德育生活化的实践性

德育生活化需要将德育深入生活，教师可以给学生布置一些实践任务，让学生在亲身参与的过程中，利用在学校学到的道德知识去感受生活中的真实情景，学会明辨是非，将道德思想化为潜意识的自觉行为，这样才能达到德育与生活的完美结合，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

4.积极寻求德育生活化的“结合点”

首先教师要学会发现学生的兴趣点，每个人做事都是以兴趣为出发点的，兴趣点的把握可以激起学生的情感共鸣，提高德育的教学效果;其次教师要做好全面把控，可以为学生设立一个个的小目标，在一个长期的过程中，把握好每一个节点，引导学生形成顽强拼搏、锐意进取的乐观态度;最后教师要串联好知识点，通过系统化的教学加深学生对“德”的理解和认识。

四、结束语

总而言之，在小学数学教学中渗透德育是帮助学生形成正确的道德意识，是培养出符合社会需要的高素质人才的必然趋势。教师要重视德育在课堂教学中的引导作用，要结合不同学生的接受能力和生活实际，创新德育教学方式，积极将德育生活化，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效率和质量，一举多得。

参考文献：

[1]覃发新.解析小学德育生活化教学的现状及对策研究[J].教育科学（全文版），2016（9）：216.

[2]孙 敏.浅谈小学德育生活化教学模式的构建[J].中国校外教育，2016（6）：57.