分析高中生物教学中微课学习与实践对策

钟伟

摘 要：随着互联网技术的不断发展，微课成为了许多教师进行教学工作的重要工具，微课作为现代教育的“新生儿”，依托各类信息公众平台，已逐渐发展为一种成熟的教育教学形式。文章简单阐释了微课的涵义以及特点，并对如何在高中生物教学中应用微课以及应该注意的问题提出了一些建议与策略，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。

关键词：高中生物教学;微课学习;实践

中图分类号：G633.91

文献标识码：A

一、微课的定义及其特点

微课重在一个微字，即小课程，而依托于信息公众平台的微课不断融合信息技术优势，已在教育领域中崭露头角并迸发出无限的发展活力。简单来说，微课就是使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

微课本身具有课程时间短、内容精悍以及“可移动性”强的特点，基于这三个特点，教师可以将重点、难点课程内容制作成微课并在课堂开始时展示给学生，而学生在利用微课进行学习的时候可以自由选择课程内容。這样一来，微课在课堂教学质量的提升方面起到了显著的促进作用。

二、微课在高中生物课堂教学中的应用

（1）选定合适的课题。教师在选择课题的时候，一定要立足于课本教材并且尽量选择课本中的重点、难点部分。教师需要对选好的课题进行仔细、认真的研究，尽量挖掘出隐藏在课题深处的知识点。

（2）编写科学的教案。教师应对所选择的“微课”课题进行认真研究，明确其教学内容、教学目标与教学方式，对于在“微课”中需重点突出的知识点内容如何进行设计等都需要在教案中列明。

（3）搜集并完善微课资料。与传统的“黑板板书”教学方式不同，微课教学过程中需包含文字、图片、声效、视频等多种形式的资料。因此，要想做好微课，教师需搜集到充分的资料，以不断丰富微课内容。

（4）微课制作。制作微课的过程就是将搜集到的资料用视频的形式展示出来，其中要注意从多个角度出发力求全方位地对课程内容进行展示，还要特别突出重点、难点知识，让学生学习时有所侧重。在高中生物教学中，有时也可以将微课通过PPT的形式进行展示，以更加方便学生学习。

（5）教学总结与反思。任何形式的教学工作都少不了教学总结与反思这一环节，其主要是对教学效果的一种检测，对于其中做得好的部分需要继续保留下来，对于其中做得不好的部分需要进行及时的改正以及进一步的完善。

三、在高中生物教学中运用微课时应该注意的问题

（1）高技术含量的微课并不等同于优质微课。在一般情况下微课都是以视频的形式将课程内容展示给学生，与多媒体技术息息相关，这一点也是与传统教学方式的最大不同之处。但是，这并不是就意味着优质微课都有超高的技术含量。相反，过度对技术层面进行讲究，可能会忽视课程内容的设计与安排，同时绚烂多彩的多媒体技术可能使学生们看得眼花缭乱，从而不利于课程教学的开展。因此，技术只是一种手段，内容才是目的，合理地使用技术手段向学生们展示课程内容才能制作出优质的微课。

（2）微课并不能够代替教师授课。与传统教学方式相比，微课具有很多突出的优势，但是也不是就意味着其可以完全代替教师授课。教师是课堂的主导者，并具备传道、授业、解惑等重要的作用。首先，一堂微课从开始的课题选择以及后面的教案编写、视频制作等环节都少不了教师的参与。其次，微课具有时间短、内容精悍的特点，这就注定其不可能将生物课本教材中的所有知识点都吸纳进来，多数情况下其只是针对课堂中的重点以及难点部分。高中生物本身是一门理论性与逻辑性较强的学科，除了重点以及难点部分的知识，仍然有一些基础性理论知识需要在教师的讲解下来完成学习目标。

四、结语

综上所述，充分地挖掘“微课”的教学价值对于培养学生的学习积极性以及提升课堂教学质量有着非常显著的促进作用。文中很多观点都是笔者的个人浅见，在如何将微课更好地应用于高中生物课堂教学中的问题上还需要相关教学工作者们不断地去探索、去研究。

参考文献：

[1]张四海.高中生物教学中微课学习与实践策略[J].科技资讯，2016，14（17）：93-94.

[2]刘军海.在高中生物教学中微课的合理应用措施探讨[J].中学课程辅导（教师教育），2016（11）.