新余学院体育舞蹈开展状况分析研究

□ 王亚东（沈阳体育学院在读研究生 辽宁 沈阳 110101）

体育舞蹈是一项有着“体育”与“舞蹈”的特殊的结合功能，它有着强身健体的作用，因而成为了高校体育选修课中最具潜力的运动项目之一，但是体育舞蹈在我国作为一个新兴事物来说，它在理论研究和实践经验方面还很缺乏，尤其是在高校这一块，体育舞蹈的教学与训练，活动的开展与策划以及比赛的赛制与方式等方面都会出现许多不足。本研究旨在了解体育舞蹈在新余学院中开展的状况，找出存在的一些缺点、问题并研究解决策略，为体育舞蹈在新余学院的更好的发展提供新的建议。

1、研究对象

通过对新余学院教师以及学生进行访谈和发放问卷，对新余学院的体育舞蹈开展状况进行调查与研究。

2、研究方法

2.1、文献资料法

从图书馆以及网络上查阅相关的文献资料20余篇，包括体育舞蹈的产生来源、国内外体育舞蹈的现实情况、中国高校体育舞蹈的现状以及在江西省内，尤其是新余市体育舞蹈的发展状况。

2.2、问卷调查法

根据研究目的和内容的需要，在遵循问卷设计的基本要求的原则上制定了调查问卷，其中学生问卷300份，教师问卷30份。在网络平台及现实训练场所随机调查并回收，其中学生的有效问卷276份，有效率92%；教师的有效问卷27份，有效率90%。

2.3、数理统计法

对问卷调查和教师访谈所得的信息、数据分析和处理，对收集到的新余学院16个院系体育舞蹈的相关资料和调查数据进行归类以及整理。

3、研究结果与分析

3.1、体育舞蹈专业队发展情况分析

表1 体育舞蹈专业队发展情况

本课题调查了新余学院体育舞蹈专业队成立以来的师生比例，师生比是指学生数量与教师数量的比率。我国在21世纪初对中小学按城乡差异有一个指导标准,其中城市高中、初中、小学按1:12.5、1:13.5、1:19的比例，而对于高校规定师生比达到1:14的为优秀，1:16的为良好，1:18的为合格，而对于体育老师和学生人数的比例规定为中小学不超过1:300，高校为1:120-150。也就是说需要有足够的专业老师，才能及时的进行教学，从而保证教学质量。体育舞蹈由于项目本身的特殊性，一般都采取小班教学才有效果，甚至一对一的教学，这样学生才可以充分的学习到相关技术细节和精髓。

从表1得知，新余学院体育舞蹈专业队师生比中，从1:10-15到1:22-28再到1:15-19，学生逐年增加，在2013年达到顶峰并维持于2014年，2015年开始回落稳定，但总体上师生比远远高出国家规定的标准，这说明体育舞蹈的师资力量尚显薄弱,有待提高，学校应该根据学生数量的上升从而增加体育舞蹈老师的数量，从而保证师生比在国家规定的要求里，达到相关的标准。

3.2、体育舞蹈教师的基本情况分析

表2 体育舞蹈教师的基本情况

本课题调查了新余学院体育舞蹈教师，其中男2名，女1名。教师年龄全部在30岁以下，以中青年为主，年龄结构上比较合理，但从职称上来看,新余学院的体育舞蹈教师都是助教，其学术水平以及教学水平都较为普通。可能是因为新余学院的体育舞蹈老师都是中青年，刚从院校毕业或是刚入职没几年，成为教师的时间并不长，因此造成了目前这种职称不乐观的状况。另一方面来看，新余学院的体育舞蹈专业还处在萌芽状态，开展的时间并不长，有很大的发展潜力和上升空间，这就需要学校管理层来持续关注并加大体育舞蹈老师的培训，能够为新余学院体育舞蹈更好的发展提供一个平台。

表3 体育舞蹈教师的专业结构

表4 体育舞蹈教师的学历结构

表5 体育舞蹈教师的师资培训

由上表可知：在专业结构上，体育类占67%，体育舞蹈为33%，这表明体育舞蹈教师在舞蹈技术方面相对较薄弱，这将成为实践教学中一大基本问题。从调查结果显示，新余学院体育舞蹈教师大部分都不是从小学习的 （表3中显示3名教师中只有1名是体育舞蹈专业出身），目前绝大多数老师是从相近体育项目转项而来，或是上了大学才开始接触到体育舞蹈。学历结构上，有2名为研究生，1名为本科生，整体比较理想。其次，从教师师资培训调查结果中显示，67%的教师一年只参加过1-2次专业培训，只有33%的教师参加的次数达到3-5次，作为不是专业院校出身的年轻教师来说，他们的理论与实践教学能力还处于低级阶段，远远不够实际所需，还需要不断加强、提升自我。

3.3、体育舞蹈课程设置情况分析

表6 体育舞蹈课程体系设置情况

表7 体育舞蹈课程开设年限

由表6可以看出，在新余学院16个学院中，有93.75%的学院刚刚开设体育舞蹈课程，而且还是作为选修课程来学习的，只有一个学院是当作必修课程来开展的，这对体育舞蹈在新余学院的发展是极为不利的。由表7可以得知75%的学院仅仅才开设一年的时间，已开设3-5年的只占6.25%，也就是说大多数的学院体育舞蹈课程的开展时间并不长。所以，学生普遍了解体育舞蹈这个概念只是把体育舞蹈视为舞蹈课运动技能，但它在体育课程中通过舞蹈的特点和身体运动表现出来内在的文化气质和整体教育的价值往往被忽视，学生学习到的知识只是其中的一小部分，基本上就只是会做其中的一些简单步伐，大部分学生连步伐的名称都叫不上来，学校在这方面应该注意，对于课程的设置和开设时间有一个合理的定位，让学生真正的学习到相关的内容。

3.4、体育舞蹈教学状况分析

表8 体育舞蹈的授课教材

由上表可知，无教材可依的学院高达93.75%，即使有也是借鉴其他院校的教材或者是其相近专业已有的书籍，这给教学状况带来了较大的混乱。而且理论和技术动作上也没有与时俱进。

在学习的过程中，要从头部、肩部、胸部、臀部、胯部、以及膝盖脚踝等单个方面依次学习，然后由部分身体学习到整个身体的练习。这就说明体育舞蹈的学习是遵循一个循序渐进的过程，教学内容应先由简单再变得复杂。所以在制定教学大纲和选择教材方面，要充分的考虑新余学院的现实情况，根据学生的各方面特点，从实际出发。

3.5、体育舞蹈中音乐的运用分析

表9 体育舞蹈中音乐的运用

由表9可知新余学院所有的学院都很注重热身活动，在体育舞蹈课程中一般都会使用到音乐，这一方面做的很好，但在课程结束时，只有12.5%的学院会做放松活动并且使用音乐，87.5%的学院在这一方面并不注重。其中有37.5%的学院会根据授课内容选择专业的音乐并且做出节奏的切分，而62.5%的学院则在选用专业的音乐时却没有节奏的处理。音乐是体育舞蹈的灵魂及归宿，是体育舞蹈的重要基石，体育舞蹈是以节奏、律动为重心，要达到良好的教学效果，必须重视音乐与节奏的有机结合。由此可见，学习体育舞蹈必须深刻认识到音乐的重要性，不断地提高音乐修养。音乐是舞蹈的根基，舞蹈是看的见的音乐，学校要想完整的发展体育舞蹈，必须重视音乐与舞蹈的结合。

3.6、体育舞蹈课程中学生的情况分析

表10 已开设课程中学生的满意程度

由上表可知，在这五支舞当中，伦巴和恰恰最受学生欢迎，满意度高达92.03%和89.85%，牛仔仅次于恰恰，斗牛舞是最不受学生喜爱的，276个同学中，只有165个学生觉得还比较满意，这可能是由于斗牛舞比较阳刚，大部分女学生找不到该舞蹈中的感觉气势，也可能是因为斗牛舞比较乏味，没有伦巴恰恰的动作变化多样，老师可教的基本步伐不多，而且一般是在学完其它四支舞的时候才会学斗牛，其音乐也比较少，没有桑巴有激情，学生就没有了积极性，相对来说，学斗牛的学生就会减少。

4、结论与建议

4.1、结论

体育舞蹈项目在新余学院还处于初级阶段，但由于它的独特功能，现已成为学校公选课最受欢迎的课程；现阶段新余学院的体育舞蹈老师还是太少，不能满足学生的需求，相关方面的教材也很少，大多数是借鉴专业体育院校自编的，虽然教师的技术与理论水平都相对一般，但教学模式总体还是令人满意的，学校目前只开设了拉丁的相关课程，没有摩登基础，这对于体育舞蹈在学校进一步的发展有着极大的影响，学校应该做出相应的改革措施,完善体育舞蹈教学。

4.2、建议

（1）增加专业教师，根据实际情况采纳教材,逐步改革体育舞蹈现有体系；

（2）相关部门应该提供更多的外出交流机会，弥补技能和理论的缺陷，同时多组织各种活动促进师生之间的交流；

（3）开设相关音乐课程,以达到音乐与舞蹈互相融合的良好效果,提高学生音乐内涵与艺术修养；

（4）鼓励学生去参加专业比赛,享受比赛过程，增加学生对体育舞蹈的理解，提高学生的技术水平。