拓展训练对窦店中心校学生团队精神影响的调查研究

□ 马超（北京市房山区窦店中心校 北京 102433）

1、前言

1.1、选题依据

（1）拓展训练是《体育与健康》课程改革的需要。

在这个高速发展的社会，科学技术不断发展更新，经济进入全球化，人们的生活水平得到了大幅的提升，人类战胜了许多难以逾越的疾病，生活更加的健康。但是在这个社会高速发展的背后，激烈的社会竞争给人们带来许多困扰，会造成心理压力大，无法排解，对人类的身体健康造成了很大伤害，对心理健康造成较大影响。人们终于明白，身体的健康与否不仅仅在于身体表面，应该是身体与心理共同健康，还要适应社会的步伐。人类越来越关注自己的身体健康与生活质量。国民的健康程度关系到国家的发展，社会的进步，以及家庭的幸福等等。中小学体育一般还是以传统体育的形式进行，老师在讲，学生进行模仿和练习，偏重体育知识技能的提高，忽略了思想、心理、个性的发展，正是这一点学生们的凝聚力，团队协作能力较差，责任心人际交往能力都很薄弱，中小学体育改革要求：要以全新的教学指导思想指导体育教学，中小学体育教育是一门综合性学科，具有独特的理论和方法。不仅仅要增强小学生的身心素质，还要计划人才培养与国家发展之间的联系。同时运用独特的教学方法，特殊的手段，把学生培养成身体健康，心理健康的合格小学生。

实施素质教育必须使学生的心理健康得到发展，加强学生的心理健康教育，心理素质练习，加强小学生品质教育，促进学生的发展。现在各个中小学都关心学生的心理健康问题，每个中小学都有自己的心理辅导员，有的中小学还有专门的心理辅导课，帮助他们走向健康的生活。但是传统的课程是以老师为主讲，学生被动接受。如何要学生自己主动激发还需要一个过程。中小学的目标是为国家培养全方位的人才，让学生学会学习，学校要摸索有效的方法。拓展训练能够解决这个问题，它具有先行后知的特点，重点是由学生自己体验，老师在这里只是起指导作用，让学生自己发现自己的不足，发现存在的问题。

1.2、研究意义

通过研究拓展训练对小学生的团队精神的积极作用，使学生们增强了建立互信、挑战自我、团队沟通和集体协作的能力，经过专业培训师有针对性的启发与点评，学生在体验中学习、在学习中改变，在建立团队的过程中放松身心，以饱满的精神状态和积极的心态投入到以后的学习和生活中。

2、文献综述

2.1、拓展训练的文献综述

拓展训练又被称为外展训练，本意是指一艘小船就将要驶往别处，去迎接未知的挑战，去战胜一个个艰难的任务。拓展训练在第二次世界大战时期在西方兴起盛行，最早是为了训练商务船上的年轻海上人员，训练海上的生存能力，和培训生存能力与技巧，并锻炼他们的身体素质、意志力用来面对海上战争带来的危险。1995年拓展训练正式走进中国，被许多公司单位用来培训员工。拓展训练不是传统的培训，而一种全新的教育方法，传统的培训一般在室内进行，由培训的老师传授专业知识来灌输学员，多以老师一人讲课学员来听，缺少激情与互动，而拓展训练是一种户外的培训模式，一般情况下是在室外进行的活动，主要通过对学生的心理活动，团队合作意识进行训练，培养团队精神，到达对小学生团队精神的培养，以及学生合作意识的训练，利用拓展训练课程，让学生掌握全新的知识类型与概念，可以提高小学生体质，促进小学生的健康发展，可以锻炼小学生意志力，改善小学生不好的习惯，可以用来激发小学生无限的潜能，增强团队成员的认知程度，培养队员之间的协作意识，提升团队的成员的凝聚力，使团队更快更好的发展，使每一个人在团队中都能感受到团队的力量，能够有所收获，学习到新的东西，把团队精神牢记在自己的内心中。

2.2、拓展训练国内发展概况

中国第一个加入拓展训练国际组织的是香港拓展学校，刘力先生创办了中国第一过体验式培训机构，北京拓展训练学校正式成立，1999年成立了 “人众人教育”，1996年正式创立了拓展训练品牌。给中国的培训带来了前所未有的震撼。拓展训练在中小学的发展还处于初级阶段，直到1999年拓展训练经历发展后才第一次与学校教育相接触，清华、北大、浙江中小学等学校把拓展训练作为指定的体育课程。北京体育中小学将拓展训练作为选修课程纳入课堂，由于条件限制，都没有得到系统的培训。数据显示，中国有400多家比较正规的培训机构。拓展训练作为一种新鲜课程迅速在国内得到发展，深受广大小学生喜爱，在各个中小学顺利发展。近几年，拓展训练的发展火热，引来中小学教育学者对拓展训练的研究，与之相关的科研论文、课题越来越多，在查阅中国知网，中国期刊网查阅拓展训练的关键词，搜索到1600余篇与之相关系的，河南中小学的宋美金做了 《中小学体育教育专业开设拓展训练课的理论分析和实验研究》。说明拓展训练对改善小学生心理健康团队精神方面均有积极的作用。

中小学开展拓展训练相关课程，对培养小学生团队精神有很大影响，小学生马上就面临走入社会，要适应社会环境很重要。因此本文要研究拓展训练对培养小学生团队精神的积极作用的程度。

3、研究对象和研究方法

3.1、研究对象

为了调查拓展训练对培养小学生团队精神的积极作用的研究，我选择了窦店中心校参加拓展校选课程的学生为例，以2013级、2014级参加学生为例，共计110名学生。男60人，女50人。

3.2、研究方法

（1）文献资料法。

根据本文的研究内容和研究目的需要，阅读了大量有关拓展训练和关于培养小学生团队精神的书籍，进行总结记录，在中国知网中国期刊网上查阅20余篇与本题目相关的文献资料，根据所阅读的文献资料进行分析归纳总结，找到与本研究相关的重点资料，自己可利用的资料，对于研究拓展训练对培养小学生团队精神的积极作用奠定了基础。

2)在恒温热风干燥和分阶段控温热风干燥两种方法下，辣椒干燥后的品质相差不大，但是在分阶段控制温度条件下，辣椒达到安全含水率的总干燥时间普遍较短，即其干燥速率较快、干燥能耗较低。试验所得最优的干燥辣椒的工艺是：分阶段控制温度热风干燥，初始温度为45℃，150min后迅速升温至60℃，风速为1.2m/s，辣椒达到安全含水率的总干燥时间为420min。

（2）问卷调查法。

①问卷的发放

针对窦店中心校四、五、六年级学生发放300份调查问卷。

②问卷的回收。

回收率100%其中有效问卷300份。

③问卷的信度和效度

随机抽取20名学生，经过两周时间以后进行重新调查，调查结果和第一次调查结果有90%以上的人和第一次调查结果一致，证明问卷的信度达标。经过2名专家的效度检查后，一人认为问卷的效度很高，一人认为问卷的效度较高，所以问卷的效度达标。

4、结果分析与讨论

表1 学习拓展训练课之后对学生团队协作意识的影响分析

根据表1数据可以看出，有5人认为拓展训练课程对团队协作意识没有帮助，占总人数的4.54%，认为有一点帮助的为10人，占总人数的9.09%，认为帮助一般的为10人，占总人数的9.09%，认为帮助很大的人数为85，占总人数的77.27%。通过调查在进行拓展训练课程中，团队精神展现的非常好，比如：击鼓颠球、有轨电车、齐头并进等，这些项目都不在困难，主要点在于充分发挥团队的智慧与协作优势，所有人集中智慧、力量，共同完成一项任务，这些项目主要培养团队协作意识。在开始拓展训练的时候，学生们没有时间去想其它无关的事，这个时候体现学生们的本质一面，在所有项目中，他们必须拧成一股绳才能完成挑战任务。

表2 学习拓展训练课之后对学生团队沟通能力的影响分析

根据表2数据可以看出，认为拓展训练课程对中小学团队交流能力帮助很大的人数为88人，占总人数的80%。通过调查得出拓展训练课能提升学生团队沟通能力，如游戏：驿站传书，全队成员排成一列，你们每个人这时候就相当于一个驿站,到时候培训师会把一个带有7位数以内的数字信息卡片交到最后一位伙伴的手中，你们要利用你们的聪明才智把这个数字信息传到最前面这位伙伴的手中。当这位伙伴收到信息以后要迅速的举手，并把数字写在纸片上交给最前面的培训师。比赛总共会进行四轮，在信息传递的过程当中我们会有一些规则来约束，使学员强烈意识到，充分沟通对团队目标实现的重要意义。

5、结论与建议

5.1、结论

通过调查分析可以得出，拓展训练对培养小学生团队精神有积极作用。对团队成员之间的信任感提升，培养中小学之间的交流沟通能力，对小学生的团队协作意识有很大帮助。可以帮助学生们改变以自我为中心的想法，真正的促进同学之间的情感，创造和谐的人际关系，使班级或团体能够良好的发展。

5.2、建立完善拓展训练课程在中小学校园的开展

拓展训练在中国的发展如火如荼，许多企业在培训员工团队精神与凝聚力时常运用到拓展训练，在中小学中也渐渐被各校所认可运用、推广，在中小学体育课程或以其他形式开展拓展训练课程，要根据小学生团队精神的需要进行适合的拓展训练课程，课程要能够激发学生的学习兴趣，使学生能够接受，使拓展训练课程更加人性化更加社会化。

（1）体育课程与拓展训练课程一同发展。

拓展训练虽然对提高小学生团队精神有很大帮助，但是常规的体育课程也不能忽视，体育课程可以提高学生身体素质，使学生能够健康学习，拓展训练提高学生内在的素质，包括团队协作、凝聚力、锻炼自己的勇气与自信，因此应该相辅相成，共同发展，二者有机结合，更好的提高小学生的综合素质。

（2）中小学可以举办关于拓展训练方面的比赛。

中小学举办拓展训练运动会，可以提高拓展训练在校园中的宣传，提高宣传力度，提高学生的参与度，让拓展训练真正的走进小学生的生活之中。