当代大学生审美能力培养的尝试

马妮娜

摘 要： 在飞速发展的物质社会，大学生审美能力的培养与提高有助于当代大学生心理健康与和谐全面地发展，从而使他们成为“德智体美”全面发展的合格社会主义建设者与接班人。

关键词： 当代大学生 审美能力 实践探索

一、培养审美能力对当代大学生的重要性

审美能力的培养和提升是当代大学生全面发展的重要内容之一。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出：“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”[1]因此，从审美对象角度来说，培养当代大学生的审美能力很有必要。由于每个人生活的环境和受到的审美教育不同等导致每个人的审美能力有高低之分，审美能力直接影响当代大学生的审美素养和审美价值观念。当代大学生是社会主义事业的接班人，拥有积极向上的审美素养和审美价值观念是良好素质的体现，有助于当代大学生健康、和谐、全面地发展，从而促进人类的进步和社会的发展。

当代大学生的审美能力影响着他们对审美情感的体验和创造美的能力，培养当代大学生的审美能力十分重要。当代大学生要拥有适当的审美能力才能唤起他们不轻易显露的情感体验，情感体验可以让他们发现美的心灵世界更加丰富、更加五彩斑斓。审美的过程是感受美、体验美到创造美的进阶，创造美是在审美情感体验的基础上拥有必要的审美创造技能和技巧，也是审美的最高境界。因此，培养当代大学生的审美能力作为审美进阶的基础显得尤为重要。

当代大学生审美能力的培养不仅让他们感受美和创造美，更重要的是要在培养当代大学生审美能力的过程中让他们成为拥有健康、积极向上的审美观念和道德品质的人。一个审美观念健康的、向上的人，他的道德观念一定不会丑陋不堪，反之，一个人道德沦丧，那么一定与美的事物相背而行。审美向道德的转化是一种健康的审美修养过程，这一过程对当代大学生的身心发展起到至关重要的作用。

二、当代大学生审美能力现状分析

当代大学生处在信息化迅速发展的时代，他们的思想观念日益复杂，行为表现有许多创新之处。在审美活动方面，他们的审美认知和能力更加独立，同时存在发展不稳定、不全面的问题。

（一）当代大学生具有独立的审美认知和审美能力。

当代大学生接受着高等教育，是知识层次相对较高的群体，具有独立的审美认知和审美能力。

当代大学生经过中小学时期的审美教育，已经产生了一定的审美能力，对美的理解和审美的标准有了自己的见解，并且能够运用客观的审美标准对事物进行审美判断和评价，进而领悟到美的真正含义。进入大学后，学校会开展丰富多彩的审美教育课程，例如音乐欣赏课、美术鉴赏课、摄影等课程，当代大学生能够独立做出课程选择并参与这些审美教育课程，保持接受审美教育的状态。“美是心理处于活跃状态的主体，在特定心境、时空条件下，在有历史文化渗透的条件下，对于对象的美的观照、感悟、判断”[2]。当代大学生的审美感知能力已经达到能够灵活捕捉审美信息的水平，他们在认识事物时首先判断美丑，然后感受美，进而享受美。

（二）当代大学生审美能力发展不稳定、不全面。

当代大学生独立的审美认知和审美能力是值得肯定的，不可否认的是仍然存在一些问题。当代大学生的思想还没有完全成熟，存在一定程度的盲目性和片面性，在信息时代的冲击下容易向错误思潮倾斜，导致不能对事物产生正确的审美观念，审美能力的发展仍然不稳定、不全面。

造成当代大学生审美能力不稳定、不全面的首要原因是本身。当代大学生审美能力还不稳定、不扎实，对大学生这个角色了解不透彻，在参与审美活动的过程中感受美、体验美及创造美的能力受到了限制，审美实践中体验到的快乐就会相应减少。很多人不能完全坚持正确的审美标准，导致审美判断不全面，造成角色内容、规范和实践过程的不准确。这就是自身审美能力缺乏导致的结果，缺乏审美能力将会对感受美、体验美和创造美带来消极影响，从而影响自身审美素养的提高和正確审美价值观念的形成。其次，高校审美教育实用性不强。虽然近年来高校已经普遍开展了审美教育活动和课程，但实际效果并不突出，一些审美教育活动和课程只是基于表面文章，对学生审美能力的提高并没有很大的帮助。高校教育模式仍然受到局限，相较于审美教育更注重的是技术技能教育，忽略学生的内心精神世界。这种注重专业知识培养而忽视审美能力培养的教育教学对当代大学生的全面发展会造成一定的影响。此外，信息社会带来了更多的商业化和功利性，当代大学生仍处在世界观、价值观不成熟需要接受正确引导的时期，很容易受到不良因素的影响。他们的内心情感十分丰富，但对事物美丑的选择和判断显得薄弱，在审美活动中他们的审美认知、审美能力与审美实践仍然存在差距。信息化社会需要技术型人才，导致当代大学生更少接触审美教育，开始更加注重技术技能的发展。虽然他们在主观上很喜欢参与审美教育活动，但是现实的导向和社会的压力迫使他们不得不注重物质而逐渐忽略精神世界。

综上所述，当代大学生的审美能力有待发展和提高，不仅要有意识地学习，学校和社会等方面也要给予一定的帮助促使他们成为全面发展的人才。

三、当代大学生审美能力培养策略

当代大学生的审美能力仍然存在一些问题，应当针对存在的问题采取相应的措施和方法。为了提高当代大学生的审美能力，学生个人、学校和社会都要付出行动，相互协作和努力。

（一）加强当代大学生对自身角色的认知，追求自我审美进步。

当代大学生要加强对自身角色的认知，了解大学生角色的义务、权利等内容，尽快适应大学生与中小学生角色转换的不同之处。同时，在角色认知的基础上，主动学习角色规范，自觉完成符合大学生角色行为规范的内容，在提高角色扮演能力的过程中提高审美能力。“审美创造是一种十分复杂又十分微妙的活动，它的顺利进行除需要一种理想的审美心境外，还涉及审美主体生活阅历、知识学问、理论修养、艺术修养等多方面因素”[3]。当代大学生只有在学习和生活实践过程中不断探索并注意加强理论学习，才能不断提高审美能力，主动追求审美进步。

（二）营造校园文化氛围，注重当代大学生审美教育培养。

目前大部分高校都增设了艺术类课程，开始重视审美教育，为当代大学生接受审美教育营造了浓厚的艺术文化氛围。由于学生更加重视需要考试的技术科目，对艺术类课程产生消极怠慢的态度，使得艺术类课程的开设效果不显著。为了培养学生的审美能力，学校要采用吸引学生的方式开展审美教育活动和课程。在审美教育内容方面，可以将社会上前卫的和流行的文艺思潮、审美趋势、大方向内容与当代大学生需要具备的审美要求相结合，激发学生的审美情趣，用正确的方式方法引导他们提高审美能力。在审美教育方法方面，可以采用多种教学方式相结合的方法，试图寻求最受学生欢迎的教学方式，让学生对艺术课程产生兴趣，进而更加愿意学习和深入探究。在审美教育创新方面，可以将审美教育融入其他学科之中，审美教育不仅在艺术课程中，而且应该从每门学科之中挖掘美的教育，让学生拥有发现美的眼睛，并且创造美，是培养当代大学生审美能力的目标和表现。因此，高校培养当代大学生的审美能力不仅通过艺术类课程，更重要的是营造文化氛围，并用正确的方式引导学生提高审美能力，最终达到培养全方面发展的人才的目的。

（三）利用社会审美教育资源，提升当代大学生审美價值观念。

社会价值观多元化对当代大学生造成了很大的影响，为了树立和形成当代大学生正确的、健康的、积极向上的审美价值观念，社会主义先进文化建设应该为当代大学生的审美教育提供和谐而美好的大环境。社会利用自身丰富的审美教育资源为当代大学生提供审美实践平台，让当代大学生走出校园，感受与校园氛围不同的全新环境，对他们来说是新的体验、新的挑战和机遇，同时也是增长知识、丰富内涵、提高审美能力、树立正确审美价值观念的好时机。社会为当代大学生提供的审美实践丰富多彩，例如：各大美术馆和博物馆的展览、音乐厅各种不同形式的演出、自然美景、名胜古迹的探索等，都是社会独有的审美教育资源。

当代大学生应当充分利用好学校、社会提供的审美教育资源，不断提高审美能力，形成健康的、积极向上的审美价值观念，努力成为全面发展的社会主义事业接班人。

参考文献：

[1]马克思.1844年经济学哲学手稿[M].北京：人民出版社，2000：87.

[2]童庆炳.审美是人生的节日[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005（5）：36-41.

[3]张金梅.虚静与审美创造[J].河海大学学报（哲学社会科学版），2001（1）：67-70.