试论小学语文情境教学的若干尝试

陈益文

摘要：情境教学的核心是“让情感进入课堂”，让教师的“教”与学生的“学”之间形成紧密结合态势。这样才便于点燃儿童的自主探究学习欲望，提升教学效率。以下笔者就结合自身的小学语文教学经验，谈一谈如何有效应用情境教学来提升语文课堂效率，希望可以帮助到更多的同仁。

关键词：小学；语文学科；教学情境

小学语文情境教学，指的就是教师提前依据语文教材中的课文制定好教学的目标，运用有效的教学方式，将儿童带领到形象、生动、逼真的学习场景中，在这一过程中，我们可以充分利用现有的各项教学资源，比如教材中的图片、课文内容、以及相关生活故事等。基于儿童学习和认知的方式来看，这种情境教学法是非常有效的。以下本文将作简要分析。

一、与生活进行关联，构建生活教学情境

语文学科的工具性很强，它来源于生活，最终也应当将知识应用到生活中去，比如，我们平时人与人之间的流畅交流、表达，其实就是语文学习中口语锻炼的结果；又如，平时与好友之间的书信往来，这也是语文写作教学的结果。因此，所有的小学语文教师都应当清楚地认识到这一点，积极将生活与语文教学的内容进行关联，在课堂上创设生活化的教学情境，有效激发儿童的自主学习欲望，让他们成为课堂中的学习主导者，如此，高效的语文教学就不再是那么遥不可及了。

比如，在教学四年级下册《看戏》一课时，首先我们可以知晓“看戏”是民间一种非常普通的娱乐方式，戏曲也是我们中华民族的一大国粹艺术，可以分为很多种，比如黄梅戏、京剧、越剧、河北梆子等等，因此，如果我们在教学这一课的时候，可以将学生在生活实践中亲身经历过的“看戏”情节与地方民间的风俗习惯联系在一起，那么通过创设这样的生活化教学情境，就更容易激发小学生的学习兴趣了，这也非常符合陶行知先生提出的“生活即教育”理念。

二、结合小学语文课文，创设舞台剧情境

在小学语文课堂教学中，通过创设舞台剧表演的情境，能够大大迎合儿童的学习特点，更符合小学生的认知规律，一方面，展示儿童的表演天赋，另一方面，更融洽了语文课堂教学的氛圍，让更多的孩子们在享受到语文表演情境的乐趣同时，有效掌握课文中的知识点，深刻理解课文主旨。比如，在教学湘教版《空城计》一课时，首先我们可以明确这是古典四大名著之一的《三国演义》节选部分，讲的是诸葛亮在万般无奈之下，大胆挑战自己才使出的计谋。既然是节选，因此在进行舞台剧表演前，我们一定要让学生在课下利用预习的时间，知晓“空城计”之前的一段小故事。文章在节选时，仅仅用了一段很是简洁的话：“话说三国时魏国的名将司马懿占领街亭后，亲自带领十五万大军向西城这个地方来了”来引出了下文，虽然在我们成年人的眼中，都知晓这是怎样的一回事，但是小学生常常会一头雾水。因此，课下积极的备课，知晓“马失街亭”这个故事也是非常有必要的。

其次，就是引导学生在课堂上对“司马懿”、“诸葛亮”、“随行军官”等人物角色进行演绎的过程了，在这一课堂表演情境中，有的学生一方面结合课文教材，一方面大胆创新，将人物角色演绎的活灵活现，之后，笔者还为他们播放了这一段的影视资料，更加深了他们的学习印象，有助于提升小学语文教学效率。

三、营造问题教学情境，培养儿童独立思考意识和能力

通过营造问题探讨的教学情境，可以有效培养儿童独立思考的意识和能力。新课程改革中曾明确提出，要尊重学生在学习中的主动性和自主性，重视发展学习者的个性，激发学习兴趣，让学生做学习的主人，教师扮演教学的引导者和聆听者。而通过营造良好的问题探究情境，便可以有效激发孩子们的自主探究兴趣，进而在关于语文课文的学习和交流中，使他们逐渐树立自主学习的意识，具备自主思考的能力，摆脱对教师的过分依赖。

比如，在教学《童年读水浒传》一课时，为了培养学生的探究能力，也为了提高学生思考问题、解决问题的能力，可以在授课前引导学生思考以下几个问题：（1）作者阅读《水浒传》时是什么时候？（2）作者在阅读的时候感受到了什么？（3）你们自己又是如何看待《水浒传》这篇著作的？（4）名著中的那些章节给你留下了深刻的印象？……组织学生结合教材内容对上述的问题进行思考、探究，这样不仅能够提高学生的独立思考能力，而且还能让学生在阅读中感受到本课的作者思想情感，进而产生共鸣。一个好的问题，往往比教师说一千次、一万次“大家听我说”更加容易集中孩子们的学习注意力，调动他们思考和探究的欲望，因此，在教学实践中，各位同仁一定要懂得如何运用此法。

概言之，新课程改革为我们小学语文课堂教学送来了情境教学的春风，而作为小学语文教学的领导者和组织者，就应当深刻意识到自身肩负的责任和使命，尝试从尊重儿童的学习兴趣，创设良好教学情境的角度入手，有效提升小学生在课堂学习时的效率，为优化整体小学语文教学质量做重要奠基。

参考文献：

[1]马兰.基于信息技术支持下的语文情境课程设计——以小学语文《种一片太阳花》为例[J].中国现代教育装备，2017（24）.

[2]范红英.论小学语文情境化课堂识字教学的策略与方法探索[J].才智，2017（29）.

[3]韩姗姗.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].中国校外教育，2017（28）.