多媒体在小学课堂中高效应用的对策

李巧荣　李学峰

摘要：多媒体技术是小学课堂教学的重要手段。多媒体教学不仅仅是简单地将板书教案直接透射在屏幕而已，要充分挖掘这种新技术的优势和便利，与传统教学结合，为提高课堂教学效果提供重要促进作用。本文从信息展示、理论推导与阐释和例题讲解三个环节对多媒体课堂教学的具体实施过程提出有益的改进思路和方案，可望为多媒体在课堂教学中更高效发挥作用提供有益的借鉴。

关键词：多媒体；小学课堂教学；高效应用；对策

中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）32-0201-02

一、引言

当今是信息时代，信息化是时代的主要特点，信息技术已经渗透得到人类生活的各个领域。尤其是以计算机和网络为代表的信息工具彻底改变了传统的信息呈现、传输和沟通形式。信息技术同样对教育教学领域也产生了显著的影响，从传统的多媒体教学到微课、MOOC，都显示了信息技术对传统教育模式的深刻变革作用。小学课堂教学的对象是6—12岁左右的少年，正处于心智初步形成、模仿能力和可塑性极强的关键时段，如何在教学过程中合理利用信息技术对提高教学效果、培养学生正确认识事物和解决问题能力具有重要的引导作用。

在小学课堂教学中，多媒体是最主要的信息技术手段。采用多媒体进行文字、图片、音视频展示具有信息量大、回放便利、立体性强等诸多优点，目前在有条件的地区已经得到大力推广应用。在多媒体技术应用过程中，一方面重点是关于教学技能的细节设置，比如讲授内容安排、知识点梳理、案例设计等；另一方面重点是关于信息技能的具体操作，比如背景与字体设置、动画设计与播放、图片设计与展示，当然还包括某些图片、动画或音视频需要教师亲自制作等。

本文摒弃传统的单纯从教学技能层面或信息技能层面阐述的方式，而是将二者有机融合，通过信息展示、理论推导与阐释、例题讲解等三个方面阐述了多媒体技术在小学课堂教学中高效利用所采用的对策，以期与广大同仁共勉交流。

二、信息展示

信息展示是多媒体教学的基本功能和目标，内容包括文字概念、公式或图式、音频、视频、动画等。信息展示的目的是让学生能够快速看出知识概况、加深印象，再辅以教师合理讲解，最终实现学生对知识点的了解或掌握。该环节中，要展示的信息一般内容单一、理论难度较浅，但如果只是停留在简单地给出、呈现信息，那么无疑就将多媒体手段简化为电子白板。因此，在信息展示层面，要在如下三个方面改进。

其一，展示的内容要经过多层次加工。展示的文字、图片等不能是简单的罗列，而应是先对内容进行归纳整理，对本章节进行内容分解。而后则按照提纲、具体内容和补充说明的顺序与结构来展示。比如，在每一章节或部分前先列出要展示或讲授的内容提纲，并同时标明主次和要求高低。要注意的是多媒体课件展示不要将所有内容详细列出，要尽量只展示要点、难点和注意事项。

其二，展示的形式要多样化。不要把课件做成教案，切忌满屏全是大量文字，应该尽量通过其他形式，比如可适当引入图片、动画、弹出框或短小视频，将必要的内容、含义或启示以生动形象的形式展示出来。

其三，讲解时要重点突出和全面相结合。首先，内容提纲部分要将重点和次要知识点通过符号、颜色等形式标注清楚，并给学生明示；其次，对重点内容部分，尤其是要点、主题一定要讲出声，而对次要内容则可指出，要求学生自学，并对学生强调，明确相应要求。

三、理论推导与阐释

在课堂教学中，理论推导与阐释是必不可少的步骤，是学生掌握知识点的关键阶段，且这些知识点往往是重点，包括概念、定义、定理和公式等。因此，如何通过多媒体课件形式将本来需要在黑板上一步一步推导与阐释的内容合理高效地呈现，是多媒体教学中教师需要掌握的重要技巧。因此在需要下述三个方面进行改进和完善。

其一，遵从先概况再分述的流程。基本流程是先给出理论内容，并注明其中的参数、物理量等含义和单位，再讲授其推导和阐释过程，做到学生先明白大概，再了解其来龙去脉。理论推导与阐释过程应该先完成总体过程，再对其中的有关说明、背景知识进行补充，以免在讲授过程中穿插过多“插曲”而易使学生产生疑惑。同时对其中的有关说明、背景知识的补充讲授可采用超链接或动画形式实现，可起到生動、直观的效果。

其二，适当结合案例教学法。借助多媒体信息量添加、展示便利的优势，适当辅助案例，增强教师对理论推导和阐释的教学效果，便于学生理解掌握。案例可以包括自然现象、文史知识和生产生活中的应用实例等。形式也可以多样化，包括上述所提到的图片、动画或视频。同时还可加入案例分析和引申应用。

四、例题讲解

在基本概念等信息展示和理论推导与阐释之后，例题讲解是小学课堂教学的必备环节，对巩固学生记忆和理解上述知识点则是至关重要。因此，在下述几个方面要做重点改进。

其一，切忌平铺直叙，要按照由浅入深、逐步理解的思路和步骤讲解例题。具体事按照解题分析、解题过程和总结引申等几个步骤进行例题讲解。这样才能让学生从学习例题中真正掌握相关知识点，巩固所学概念和理论。

其二，在讲解例题过程中要充分利用好多媒体手段的优势，比如主次内容要分别显示、先后显示内容以设下悬疑，进一步抓住学生的兴趣，使学生逐步掌握并理解题目所涵盖的知识点。

其三，在总结引申阶段要举出一些类似的题目，并将综合题分解为若干常见的小题目，让学生吃透知识点，学会举一反三，遇到其他题目时也能分析解答，而不是教会学生仅仅会做这一道题。

其四，要适当结合板书，提高教学灵活性和效果。尤其对一些补充说明、符号或参数、学生提出疑问的解答等都需要板书来展示。

五、结语

综上，要实现多媒体在课堂教学中高效应用，进而提高教学效果，需要较多方面的探索、改进和完善。但是，多媒体逐渐代替传统板书已是大势所趋，我们要勇于迎接这个挑战，通过不断学习和实践，提高采用多媒体教学的能力和水平。

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