基于分层培训的高校辅导员职业能力培养

赵昕

摘 要：就当前高校辅导员的工作而言，由于高校辅导员没有得到较为系统的培训以及明确的培训内容和目标，辅导员的当前服务工作不尽如人意。文章就此问题进行了分析，并浅述了当代高校辅导员应具备的基本职业能力，以及基于分层培训的高校辅导员职业能力的具体培养路径。通过不断地完善分层培训，列举了有关分级培训目标的设定、分级培训内容的确立以及分级培训的方法和策略，期望能够为当代高校辅导员的能力建设提供一些有效建议。

关键词：分层培训；高校辅导员；职业能力；培养；路径

中图分类号：G641 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-18

一、高校辅导员基本职业能力分析

1.思想政治教育能力

思想政治教育能力，指的是高校辅导员对学生思想动态以及心理健康方面的指引。在当代高校学生的日常生活中，学生会受到很多方面的影响，既有正面积极的影响，也有负面消极的影响。而对于这些正面或者负面的因素，很多学生并没有很强的辨别能力，便会在很大程度上造成思想动态以及价值取向受到不同程度的影响。而高校辅导员的存在便能够很好地解决这些问题，帮助学生更为正确地审视社会发展过程中出现的不同因素，从而树立积极向上的世界观、人生观、价值观，使得学生在辅导员的帮助下能够更为健康地成长。高校学生在日常生活以及学习过程中，会出现不同程度思想上的偏差，当学生在培养完善思想道德观念的过程中一旦出现困惑而得不到较为及时的引导时，就会很容易造成思想层面的扭曲，对学习和生活也会造成深远的影响。

2.日常生活事物管理能力

纵观当代高校学生在学校的生活与学习现状可得，很多学生都会在这一过程中出现或大或小的问题，而辅导员所起到的作用便是及时转变学生的消极状态，对学生的日常生活和心理状态进行辅导和指引，对学生在学习中出现的厌学和抵触心理进行及时的疏导，帮助学生走出学习的误区；对学生日常生活中出现的琐事以及类似于人际关系、寝室关系以及恋爱关系等方面所出现的问题进行开导，尤其是在有些学生已经表现出对生活自暴自弃的状态时，就必须对其进行及时的调整和引导。

3.提供就业指导以及职业规划能力

在当代社会不断发展的前提下，社会对学生的要求也日渐提高，而且对学生的要求也不仅是要有专业的知识能力，还要有全面发展的积极心态。而对于国家的发展来说，更是需要全面发展的综合型人才，因为只有这样的人才才能为祖国未来的发展做出更大的贡献。而在高校学生学习的过程中，辅导员对其正确的辅导就显得尤为重要，其中最值得学生、教师以及家长关心的就是学生未来的就业能力和就业方向。因此，辅导员必须为学生提供更具针对性的就业指导以及更为清晰的职业规划，根据学生综合能力和素质的不同，要对学生进行更为清晰且明确的未来职业规划，并且要把这种意识渗透到学生的整体学习过程中，让学生在高校学习生涯中潜移默化地培养自身职业规划意识。

二、基于分层培训，高校辅导员职业能力培养的具体路径

1.明确分级培训的目标

在对高校辅导员职业能力提高的过程中，合理使用分层培训法可以更好地达到培训目的。由于明确的目标定位是辅导员培训的基础和依据，与辅导员培训的最终成果有着直接的联系，因此，在分层培训法中，首先要明确分级培训的目标，这一目标要注重区分不同等级辅导员的不同需求，从而进行各级辅导员培训目标的设定。就初级辅导员队伍而言，其培训任务主要应该侧重于适应岗位以及适应辅导员基本管理工作，其分层培训目标应该大致分为几点：①增强辅导员本身的职业认同感，深化职业认知；②熟悉基本工作流程、基本工作要求以及基本言行规范等；③掌握工作理念以及基本工作能力；④了解学生成长规律以及长时间生活学习问题的解决办法；⑤了解学校校情、校规以及总工作任务；⑥提升工作基本技能。

对于中级辅导员的能力培训在于整体素质和工作水平的提高，要通过加强版训练来进行更有针对性的培训，使其能够更好地掌握自身工作领域的专业技能，成为专业管理领域的佼佼者。对中级辅导员的培养分层培训目标应该设为：①深化辅导员自身思想政治理论教育，并切实提升辅导员知行合一的能力，能够根据学生深层次思想政治问题进行分析、探究以及辅导；②必须掌握党团建设的相关理论，并以此作为本校党团指导班级建设的理论依据；③要熟知对学生进行心理以及各方面辅导的理论知识，并对学生开展深度指导；④具备对学生心理健康状况的辅导能力；⑤对危机管理理论具有一定的了解，并能够机智处理复杂的问题；⑥熟悉并掌握领导和管理的理论知识，且能够顺利组织、沟通、协调团队；⑦具备科研与学术写作的能力。

2.确立分级培训的内容

所培训目标的不同决定了培训内容的不同，对于初级辅导员来说，对其培训内容应该包括对辅导知识的普及性培训，注重辅导员的管理基础以及管理能力的实用性。首先，要培养辅导员对职业历史及其价值的深刻了解，以及对工作职责和基本的工作内容、性质的了解，对于辅导员本身要有清晰的角色定位和伦理规范。其次，辅导员要明确学生的基本成长规律以及常见问题归纳与分析。最后，辅导员要对学生进行心理危机评估和日常事物的管理，以及学生评优和学生资助。对于中级辅导员来说，要对学生进行更为深度的管理和辅助，包括组织管理党团创新建设、深度辅导、危机管理以及应急策略、科研能力提升專业培训、学术写作、管理实践专题培训、工作内容时时考评，以及人际沟通技巧培训、基本伦理和法律知识培训等。

3.因材施教——分级培训方法

由于对辅导员的分层培训内容和目标不同，其培训方式也必然有所区别。其中，对初级辅导员的培训方式应该包括入职和上岗培训、 工作专题培训以及专题研究讨论等形式。对于初级辅导员的培训方式来说，其主要注重的是辅导员自身的认知以及身份的快速转换，并且要帮助初级辅导员能够有更好的基础理论知识储备，主要是要让他们能够在培训中逐渐培养自身基本素养和综合素质。与此同时，对中级辅导员的培训方式来说，主要包括专题培训、经验交流和沟通、专题研讨、学术研究等形式。由于中级辅导员的基础知识储备以及能力已经达到了相应的标准，对其培养应主要注重对辅导员更深层次管理能力的提高，并且加强其对某一管理业务工作的汇报和案例分析的能力。由于中级辅导员有着更为丰富的经验，更要提高辅导员培养自我导向的学习能力，切实注重自身教学方法的多样化，在辅导中要加入案例分析、专题研究和讨论以及经验交流大会等方式。

由于当前社会全球化发展的不断推进，经济、政治以及文化等多方面都得到了较为快速的发展，而对于高校的育人环境和要求也越来越高。因此，对于高校辅导员能力建设过程中出现的问题也要愈发重视，不仅要培养辅导员敏锐的洞察力，同时也要培养其足够的耐心和理解力，对于学生出现的心理问题要进行及时的解决和疏导。由此可见，辅导员的综合素质和管理能力对于学生在高校时期的成长有着至关重要的推动作用。因此，对辅导员的培训和评估都是很必要的，分层培训法能够在很大程度上让辅导员在接受培训时明确自身的学习目标和责任，促进辅导员的管理能力能够与时俱进且不断完善，从而使得辅导员师资队伍能够向着更为专业化且职业化的方向迈进。

参考文献：

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