学习小组在村小英语教学中的应用

张雪

摘 要：在当下教学强调以学生为主体的背景下，充分调动学生的学习积极性、发挥学生的主观能动性显得尤为重要。特别是在缺乏大环境熏陶的英语教学中，怎样给班上的学生分组、以怎样的形式完成小组任务、组员之间怎样最大化的合作。良性的合作与竞争更有利于学生的人格培养。在本文中将结合实际的教学经验加以阐述。

关键词：分组学习；分组依据；合作与竞争

教师在教学中，为了让学生更好地参与到学习中，常常会将学生分为几个学习小组，依据教学内容和目标让学生进行以组为单位的合作和竞争以求达到更好的教学效果。这样的方式不仅调动了学生的学习积极性，而且能最大限度地发挥优等生的作用、缩小后进生与优生的差距。而分组是要有一定的依据的，否则会让竞争中优生占据绝对优势，而差生则会陷入失望。“教师应确保把孩子的好胜心和竞争意识控制在一定限度——阿尔弗雷德·阿德勒”，在分组中把控好这一个重要的标准，不单是让学生有一个良性竞争的前提，也利于教学而外作为教师的另一个更为重要的任务：学生人格的培养。

首先，作为多年从事英语教学的村级小学的老师，我想和大家探讨我在教学中的英语分组心得，《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，”组织并积极参与“能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流、用英语解决实际问题能力”的活动。其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。小组合作在近年的课堂教学中使用较为广泛，且效果比较明显。在此，将从分组过程、分组依据、小组课堂和课外任务三个方面进行阐述。

一、 分组过程

特别是在小学三年级，学生刚开始接触英语学习时，教师并不能完全了解学生对于英语学习的接受情况，而且村小的学生不同于城镇上的学生，他们没有课外的补习班，没有电脑去网上下载英语学习软件，所以对于教师而言让每一个学生能在课堂上学有所获，课下延续学习的兴趣是非常关键的。要达到这样的效果，要求教师在学生接触英语学习之初就作好分组的准备。

英语是一门语言，那就要遵循语言学习的规律，听、说、读、写四个方面既是一个循序渐进的过程，也会同时贯穿每一次的课堂教学。在每一堂课中，都要认真观察分别在这四个方面表现突出的学生，并及时加以表扬和鼓励；在完成一个单元的学习后便可通过一次单元综合测试对学生的情况进行摸底，依据综合成绩和平时表现将他们进行分组，利用这样的方式，教师在短期内便可让学生形成自己的学习小组，为以后的教学作好铺垫。

二、分组依据

分组时还需注意：从能力上，要照顾到每组包含听、说、读、写单项上突出的学生；从综合成绩上，各组都要包含优等生、中等生、后进生。尽量避免各方面能力都強的个别学生当选组长，而组内其余都匹配后进生的情况，这样会导致优生过强的优越感，而发展不出团队合作的意识，也会让后进生看不到希望而放弃英语的学习。从完成学生目标上，课堂上教师要设计不同层次的目标以满足各组不同优势的学生（在英语课堂上，学生是按照分组坐在一起的），也要设计简单的题目让每组的后进生也能参与其中。

三、合作与竞争

这里分两个部分加以讨论：第一是课堂教学；教师依据教学内容设计竞赛题目，学生则以小组为单位争取机会参与答题竞争，需要合作时小组一起讨论，这样可以调动每一个有一计之长的学生，完成教师设计的有关听、说、读、写的要求，教师更要设计简单的题目指名后进生参与，整个小组为了全组的荣誉就会自发地帮助后进生，对于后进生而言，不但巩固了知识，得到了关心，更重要的是提升了自己学习的信心。第二则是课外辅助；在这么多年的教学中，我深深地体会到英语分组在延续课后知识的巩固和保持学习兴趣方面起着至关重要的作用。通常情况下，每个单元主要句型和词汇的教学结束后，我会设定两个目标：一是创设情景，学生根据所学内容创编对话，并以组为单位，两两一起进行表演；难度较大时，我允许直接表演课本上的对话；而对于程度较差的学生只要求做到流利朗读，只要达标，并不会影响全组得分，这时候口语较好的组员就会全力帮助他们，学生之间的差距便能尽可能缩到最小。二是书写方面的作业，在抄写单词和句子时，会要求组内先进行检查，对于书写不规范的先进行订正再上交作业，这时又发挥了书写较好的组员的优势。

在每个单元结束时，我将依据课堂表现及课后作业的完成评出个人前三名及小组前三名，既要肯定全优学生的学习成果，也要肯定小组在合作与竞争中的团队精神。毕竟单元评价还是以成绩为主导的，所以对于没有入围的小组则要肯定他们的协作精神，以这样综合的评价方式肯定每个小组，不但可以保持学生们的积极性，更是培养了他们的良性的合作与竞争意识，这也将是培养孩子健全人格的最重一笔。

作为教师，传授知识是最基本的职责；而作为承担着陪伴孩子成长的重要角色来说，教师在孩子形成独立、健全人格的过程中则相当重要，试想一个教师除了关注自己的业务能力，也能放眼于十年、二十年他后所教导的学生走入更高的学府或踏入纷繁的社会，我们是不是更希望看到一个个生活幸福、能够成就自己的鲜活的生命。

“对所有的孩子都要全力帮助、教育，要给予他们勇气和信念，以激发他们的思想和潜力。——阿尔弗雷德·阿德勒”。

参考文献

[1]（奥）阿尔弗雷德.阿德勒著，李章勇译.自卑与超越[M].中国华侨出版社.

[2]（奥）阿尔弗雷德.阿德勒著，韦启昌译.儿童的人格形成及其培养[M].北京大学出版社.