新课标背景下政治课堂活动性初探

摘 要：随着现今教育改革的不断发展，社会对学校的教育要求也变得更高。在以往，人们往往只关注学生的成绩，但现在人们更希望学校能够培养出来德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。而高中阶段是学生成长中的重要时期，一方面这是他们知识储备最为全面的时期，另一方面，这也是他们迈入大学的准备时期。而在高中阶段，政治课又十分重要，因为政治课正是培养学生德育方面的最好时机，对学生树立高尚的品德及政治理念有着重要影响。因此，本文针对新课标背景下政治课堂活动性进行了探究，希望能够为学校开展相关工作提供参考。

关键词：政治课堂；活动性；实施策略

随著新课标标准的实施，各大中学的教育理念也发生了变化，都在尝试转换教学方式以提高教学效率。而高中阶段的政治课是一门理论性较高、概念较抽象、理解难度相对较大的课程，学生往往学习起来不是很容易。因此，由中学开始尝试实施将政治课堂生活化，尽量将抽象的理论转换为具体的生活实例，以帮助学生更好地理解课堂内容。同时将政治课堂生活化还可以培养学生的政治思维，帮助学生将理论知识更好地应用于实践。

一、 高中政治课堂教学生活化的含义

教学生活化通俗来讲就是将现实生活作为教学背景，融入课堂中，进而激发学生将学习与生活紧密地结合起来。高中政治课堂教学生活化的三个宗旨包括日常课堂生活化、现实生活学生化以及可能生活学生化。日常生活课堂化是指政治老师在授课时运用生活中常见案例作为素材，在课堂上进行模拟情境，使得课堂氛围更加贴近生活。而现实生活学生化则是指高中的政治课堂同样是学生生活中的一部分，是对学生思想品德及政治思维能力的一种培养过程。可能生活学生化是指将可能生活与现实生活相结合，让学生既可立足于现实生活，又可面向可能生活，以此来调节学生的思想行为。

政治课堂教学的生活化一般体现在教学主体、教学内容及教学方式三个方面。教师在开展政治教学时要保证将学生当作课堂的主体，将自己当作学生学习过程中的引导者，而非监督者。教师要尝试主动了解学生的内心想法，及时地对学生进行思想引导，尽可能地激发学生的学习热情。同时教师在选择政治课堂的教学内容时，要尽可能地保证课程内容与现实生活相联系，并不断地丰富教学内容。

二、 实施高中政治课堂教学生活化的意义

（一） 促进教育改革的发展

随着我国教育制度的不断完善，教育改革的进程也在不断加快。在政治课堂上实施生活化可以加强政治教学与学生日常生活的联系，也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性。让政治生活回归生活，可以显著地提高高中政治教学的效率，丰富学生社会经验，推动教育改革的进一步发展。

（二） 促进学生的全面发展

现今社会更注重人才的综合能力，因此将生活与政治教学相结合，可以综合的考虑学生的需求，取得良好的教学成果。在教学过程中，尽可能地让政治教学更贴近生活，贴近学生，不断地创新教学模式，可以帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，引导学生正确地处理各种事物之间的复杂矛盾，促进学生的全面发展。

（三） 能够加深学生对知识的理解程度

受应试教育的影响，过去老师常常采用传统的“灌输式”教学模式，即老师一味地讲，学生一味地听。采用这种教学方式来讲解一些高中政治课堂上抽象的教学内容，学生往往很难理解，最终只能通过一味地死记硬背来掌握知识。采用这种学习方式学生很难真正地理解学习内容，更无法做到对学过的内容进行举一反三。同样，这种教学方式还会消磨掉学生本就不高的学习热情。而将高中政治课堂生活化，学生就会将理论知识更好地与实际生活结合起来，这样学生就可以更好的、更深入的理解教学内容，学生能够理解教学内容后，自然会随之产生较高的学习热情，这样学生就会主动地进行思考，将理论知识更好地应用于实践。

三、 高中政治教学生活化的应用措施

（一） 树立生活化的教学理念

学校开展教育是基于教育理念的，因此想要真正落实高中政治教学生活化，首先需要学校树立起生活化的教学理念。科学的教育理念是开展教学活动的理论基础，传统教育理念往往致力于提高学生的文化成绩，提升学校的升学率。而在新课标下，学校更应该树立起科学的教学理念，以学生为本，致力于提高学生的综合素质，将学生培养成符合社会需求的全面发展的人才。在教学过程中，老师应尽量地鼓励学生将所学知识应用进生活中，让学生更多的关注社会、关注生活，不断地提高学生的综合素质，推动学生的健康发展。

（二） 增加生活化的教学内容

除了教学理念以外，教材内容也对教学效率有着重要影响。因此高中政治老师在授课时，应该尽可能地合理开发和利用教学资源，着重挖掘生活中的教学案例，丰富学生的生活经验。比如哲学就是一门十分抽象的学科，其教学内容大多是些抽象的理论知识，学生学习起来会很困难。在教学过程中，老师就可以多选择一些生活实例，来引导学生更好地理解和掌握抽象的哲学观点和哲学理论，以此来提高学生的学习效率。又或者是讲解我国的政治制度的优势时，老师就可以利用党的一系列活动，来引导学生分析党的宗旨及指导方针，以促进学生对党的理解。

（三） 采用生活化的教学模式

仅有生活化的教学理念还不够，教师还应该采用生活化的教学模式，来培养学生的应用能力。在具体的教学过程中，政治教师可以结合各种教学方式，来加强学生对教学内容的深入理解，培养学生的创新能力和应用能力。同时，教师还可以采用探究式的教学模式，来培养学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的积极性和主动性。比如在讲解供求与价格之间的关系时，老师就可以让学生利用课下时间，在学校内进行一项简单的社会调查，让学生加深对价值规律以及供求关系的理解，进而提高教学效率。

四、 总结

本文首先介绍了高中政治课堂教学生活化的含义，随后分析了实施高中政治课堂教学生活化的意义。其一，促进教育改革的发展；其二，促进学生的全面发展；第三，加深学生对知识的理解程度。最后提出了高中政治教学生活化的应用措施，第一，树立生活化的教学理念；第二，增加生活化的教学内容；第三，采用生活化的教学模式。总之，想要提高高中政治课堂的教学效率，还是需要老师与学生共同的努力。

参考文献：

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[2]刘松柏.论高中政治课程生活化教学方法[J].新课程·中旬，2014，（10）：135-135.

[3]孙文明.让初中政治活动课“活”起来，“动”起来[J].教师，2013，（31）：43.

作者简介：

黄伟，福建省福州市，闽侯县第一中学。