高中太极拳教学中学习共同体的构建

摘 要：现阶段，我国高中太极拳教学中还存在不少问题，这让太极拳的教学显得十分尴尬。教师资源的匮乏，教师自身专业素养的不足，导致了太极拳教学出现大量漏洞，学生也因此对太极拳的学习与训练失去兴趣。学习共同体是一种新的教学方式，其可以通过小组活动，让学生和学生、学生和教师展开和谐的热烈的争论，促进师生的共同交流，从而改善高中太极拳教学现状。本文对高中太极拳教学中学习共同体的构建展开分析，并提出相关策略。

关键词：高中；太极拳教学；学习共同体；构建方法

太极拳教学是高中教育的重要构成之一，太极拳拥有健身、防身的作用，其中还蕴含丰厚的文化与内涵，不仅如此，其对于场地以及器材并没有多高的要求，所以其得到了很大的发展。不过，从实际情况来看，高中太极拳教学中依旧存在大量问题，造成其变得形式化。为此，将学习共同体这种新型的教学模式运用其中，以期改善太极拳教学现状。

一、 现阶段高中太极拳教学现状

现阶段，我国高中太极拳教学过程中，其教学方法表现得十分单调枯燥，且教学内容乏味，不仅教师教学困难，学生也很难掌握。之所以造成如此现状，其主要原因如下：

（一） 缺乏太极拳师资

高中太极拳教学要想有效地展开，其关键点就是太极拳教师，教师是太极拳具体的实施人，教师的专业素养、态度、教学能力等都对高中太极拳教学质量有着巨大影响。所以说，学校是否可以长期有效的发展，其关键就在于教师能力，不仅如此，教学革新等要务的实现还是需要从教师入手。根据相关资料，可以发现高中大部分太极拳教师其并不是相关专业，而专注太极拳练习和教学者更是少之又少，这充分说明了太极拳师资的匮乏。不少教师其本身对于太极拳的理解不够深入，这样又如何完成教学？在这种教学环境下，教师教学困难，力不从心，学生也只能单純的模仿，并不理解太极拳蕴含的内在理念和知识，这样的太极拳学习名不副实。学生并不能从太极拳的学习中感受到乐趣，这样就会出现一种尴尬现象，学生虽然对太极拳的神奇十分好奇和向往，却并愿意进行太极拳的学习，这就让高中太极拳教学只存在表面形式。

（二） 学校对太极拳教学不够重视

现如今，学校对太极拳教学还不够重视，教学场所、器材等方面的资金投入完全不够，这些都属于开展散打教学基本的设施条件，这些问题关乎老师和学生能否正常进行太极拳课程的学习与训练，这种情况严重影响了太极拳课程的进展。学校为国家培育一代代人才，但学生们不仅要拥有丰富的知识，也要有健康强健的身体，这样才能在为祖国发展奉献的路上走得更远。

二、 高中太极拳教学中学习共同体的构建策略

（一） 提倡对话体验

高中太极拳教学当中构建学习共同体，需要加强教师与学生作为双主体的对话教学，教师与学生之间需要构建平等、尊重的关系，从而在和谐的教学氛围当中展开有效的知识、情感等方面的互动沟通，双方都有着话语权，双方都在围绕着太极拳展开双向互动。不仅如此，在太极拳教学情景以及任务当中还需要加强成员的协商和互动。当学生在练习中遇见难点，教师就需要帮助学生解决问题，并且在和学生的沟通当中产生新的思考，从而让学生与教师的太极拳学习和教学能力都得以提升。所以，教师需要根据学生的太极拳基础知识以及兴趣点对其中的关键点进行教学，并提出相关的话题，以此引发学生的注意，这样就能够构建出具有实效性以及互动性太极拳对话教学的学习共同体。

（二） 设置太极拳教学情景

在高中太极拳教学当中构建学习共同体，就要让学生处于太极拳相关的具体情景当中，这个情景需要有具体的细节和相关的文化气息。太极拳教学过程中，学生可以提出自己的问题。要想学生更为深刻的理解太极拳相关的知识与其中的文化内涵，就需要让学生进入真实的太极拳场景当中。所以需要将太极拳教学与实际生活结合起来，比如说，一般小区广场和公园当中都会有不少打太极的老爷爷，可以和这类常年练习太极拳的长辈或者专家进行沟通与合作，凭借他们对太极拳多年的练习与体会，必然能够感染学生，激发学生对太极拳的兴趣，加深对其文化内涵的了解。

还可以深入到实际生活中的太极拳活动当中，比如民间小区的太极拳表演活动等，让学生参与或观看，对于他们也是非常深刻的体验。还可以在太极拳课堂教学中，通过多媒体技术来展现太极拳丰富的内涵与知识。这些方法的关键点都是为了让学生参与进情景教学当中，在这样共享的情景中，教师与学生的知识与三观等都存在差异性，不过教师却是情景教学中的支架，能够引导学生将太极拳知识和实际生活结合起来。

三、 总结

根据上文论述可以得知，现如今我国高中太极拳教学还存在不少问题，将学习共同体的学习模式运用其中，可以改善太极拳的教学方法，提升学生的主体地位，让过去单调乏味的教学氛围得以变得更加活跃和谐，从而有效激发学生对于太极拳的学习兴趣，让他们的身心得到健康成长，对于他们其他课程的学习也有着很大帮助。不仅如此，学习共同体的构建，还可以让学生树立自信心，提升他们的自主学习以及社交能力，这对于高中太极拳教学有着很大促进作用。

参考文献：

[1]艾泽秀.多元智能理论下民族传统体育专业太极拳教学方法探究[N].南京体育学院学报（社会科学版），2016，30（01）：30-33.

[2]钟菊华，郑健.高等院校太极拳教学的困惑与反思——基于文化本源的思考[N].广州体育学院学报，2015，35（05）：118-121.

作者简介：

周晓晨，江苏省淮安市，江苏省金湖中学。