初中语文群文阅读教学策略研究

朱宇航

摘 要：通过阅读能够让学生进行知识的积累，同时也能够让学生的能力得到成长，从而有效地帮助学生树立起良好的人生观。因此，在教学工作中，教师可以采用群文阅读的方式，锻炼学生的阅读能力，深化学生的阅读思维。对如何开展初中语文群文阅读进行简要分析。

关键词：初中语文；群文阅读；教学策略；研究

群文阅读的开展需要有固定的时间段，在这一段时间当中，集中学生的精力有效开展阅读活动，同时教师可以使用延伸性的材料开展阅读教学，让学生能够拓展自身的阅读范围和深度，从而通过阅读找出新的知识点和新的问题，锻炼自身技能和判断力以及阅读能力。

一、群文阅读教学活动开展的价值

第一，创新阅读教学方式的开设，能让学生的阅读状态发生变化，进而能让学生在适应新教学理念的前提下满足阅读教学的新需求。小学语文阅读教学活动开设期间，为能让教学的内容更为丰富，就要选择一些与小学生年龄特点相符的文字，并结合学生的心理需求，开展针对性的阅读教学活动，用以深化学生的自我认知能力。第二，群文阅读能更好地提升学生的阅读兴趣，使学生能在阅读中养成良好的阅读习惯。群文阅读时，为加快阅读速度，多使用精读和粗读两种阅读方式，所以学生能在这两种阅读方式转化的过程中，对文章的细节和脉络有清晰的把握，能让学生的阅读感悟得到深化，从而能体会到文字之“美”、阅读之“乐”。

二、初中语文群文阅读教学策略研究

（一）合理筛选文本

开展群文阅读教学时，教师需要先对教学材料进行筛选，利用高质量的材料开展教学活动，同时还需要对这些材料进行合理的编排，从而提高教学有效性。教师需要在确定关联主题时认真分析，慎重选择。需要将群文阅读的主题作为核心，结合课堂教学的目标以及学生的实际认知能力，将群文阅读活动有效地开展起来。在进行文本选择的时候，教师需要对学生实际的学习情况进行关注，加强对学生能力的训练，了解学生所关注的热点话题，从而确定关联点，有层次地进行群文文本组合，能够与学生的兴趣点相符合，能够在教学工作中有效地开展群文阅读活动。

例如，在学习《再塑生命的人》这篇文章时，开展阅读教学的目的便是要通过对这篇文章的学习和感悟，去体会作者在教育中所表现出的艺术性和作者自身的爱心。要向海伦·凯勒学习，勇敢地面对自己的生活，要坚强地面对所有的困难。在群文阅读的过程中，教师还可以这样设定教学目标：让学生去体会失去视觉和听觉，甚至连说话的权利都失去了之后，作者仍然能够坚强地面对人生，能够以积极的态度进行自己的生活，要让学生对作者的生命以及其对生活所表现出来的热爱进行感悟。通过分析，我们可以找出与这篇文章类似的，想要表达的思想比较接近的文本，例如《钢铁是怎样炼成的》主人公在失明并瘫痪之后凭借自己的毅力完成了巨作；而《二泉映月》当中所描写的便是阿炳这一失明艺人的创作的艰辛，描写了其與命运进行抗争的故事。这些相关的作品当中所描写的都是一些身残志坚的人物，都是在生命的旅程当中能够勇敢地进行抗争，能够将自己生命的花朵绽放到最美的故事。通过对这些文本进行阅读，能够非常有效地引导学生树立自身坚韧不拔的个人品质，能够让学生对生活更加热爱。

（二）培养学生的阅读思维

阅读思维包含概括思维、想象能力、联想能力和评价能力几个重要的方面。但是在学习过程中受到各类思维因素的影响，教师需要对学生的各类思维进行细致的培养，用以强化学生的阅读思维能力。现阶段学生处于初中阶段，所以思维正处于初步发展时期，教师需要在教学过程中更好地深化学生的思维能力，让学生的思维意识得到更好的发展。学生在学习中需要对其中的句子、词语和语境开展分析，并让学生在分析中进行细致的理解，能让学生把握其中的语言特点和情感基调，进而能深化学生的理解度，使学生能清晰地认知词语或者句子在文章中的作用，进而能让学生对文章的内涵有着较好的把握。群文阅读中，教师能使用文本阅读中联系上下文、寻找关键句的方式，将文章中最为精髓的部分提炼出来，然后将文章中所要表达的内容进行更好的表达，进而能提高学生的文字概括能力。例如，课堂教学中，教师带领学生进行《画杨桃》的相关内容学习，教师通过对其中一段精彩文字的展示，让学生在细致阅读的过程中，使学生对杨桃外形有更多的了解，然后重点体悟文章中使用的词语。教师可以合理地使用多媒体教学方式，给学生展示杨桃，并带领学生分别从不同的角度对杨桃进行观察，然后鼓励学生描述杨桃，并对比课本中描述杨桃的段落，进而能让学生对文章的知识内容有更深的认知，能更好地引领学生思考。然后教师带领学生阅读有关风景的文章，让学生体会不同景观描述文章的观察角度，并鼓励学生进行模仿写作，从而能让学生的阅读层面扩大，使学生的阅读思维能力得到更好的深化。

群文阅读教学方式的开设在语文阅读教学中的使用，能让学生的阅读视野扩大，能让学生的阅读能力深化，也能让学生的阅读品位上升。所以教师在开展群文阅读的时候，需要引入新的教学方法，深化学生的阅读思维能力。

参考文献：

[1]李元本.新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J].现代语文（教学研究版），2015（11）：22-23.

[2]黄凤萍，王顺德.初中语文群文阅读教学策略的实践探索[J].新课程（下），2016（11）：12-13.