初中语文翻转课堂课前准备的有效策略研究

毛晓丽

摘 要：翻转课堂是指利用信息技術颠覆常规教学“课堂授课，课后练习”的教学方式，在课下鼓励学生完成知识内化任务，然后再在课堂上根据学生在学习中遇到的问题组织课堂探究学习的教学模式。翻转课堂教学模式一经问世，便受到初中语文教师的重视，因为这类教学模式是充分发挥初中生学习能动性与创造性的重要活动。其中，翻转课堂模式下的课前准备十分重要，关系着初中生自主学习能力与课堂教学的发展情况。因此，将从认真分析学情、有机结合微课、课前师生交流三个角度来分析初中语文翻转课堂课前准备的有效策略。

关键词：初中语文；翻转课堂；课前准备；策略分析

课前准备是指在正式的课堂授课之前教师、学生展开的教学准备活动。翻转课堂将“知识内化”活动设置成课前准备活动，所以对课前准备的要求更高。因此，教师应结合翻转课堂的组织方式，在课前准备活动中准确把握学情，为学生提供合理的学习任务，然后利用网络通信技术与学生展开课前交流，既要辅导学生，保证学生的预习能够顺利展开，还要与学生沟通，了解初中生的预习效果。

一、认真分析学情

分析学情、掌握学情是促使初中语文教学实现“生本教育”改革的基本方式。在初中语文教学中应用翻转课堂教学模式，本就是为了更好地激发学生潜能，体现学生学习主体地位。然而，是否能够达到这个教学效果，还在于教师对学情的把握情况，如果脱离学情，即便是翻转课堂这种自由度、开放度都比较高的教学模式，也依然无法调动起初中生的学习热情。因此，在翻转课堂课前准备教学中，分析学情是第一位的。

如在《桃花源记》一课中，笔者便全面分析了学情。《桃花源记》这篇文章是陶渊明先生的经典诗词代表作。初中生在之前的学习经历中逐步具有一定的文言文鉴赏、阅读能力，所以他们也能够结合自己的知识储备来探究本课的基础知识与中心思想。为此，笔者为本课所制订的预习目标为：请在课前调查陶渊明创作《桃花源记》这篇文学作品时的社会背景；请自行朗读《桃花源记》，在声情并茂的朗读中感受陶渊明所创设的“世外桃源”，品味这首诗的迂回曲折与扑朔迷离的故事情节，感受作者引人入胜的写作手法，品味诗词的文学魅力。

二、有机结合微课

提到翻转课堂，许多人都会自然而然地想到微课，这是因为微课与翻转课堂总是被结合起来应用。在翻转课堂课前准备时，为了提高初中生的课前预习效率，教师也可以利用微课来展示新授课的预习目标、重点内容等。当学生通过微课完成预习之后，便可填写“学习任务单”，列明自己在预习中已经内化的学科知识，标注疑难点，以便教师确定教学重点。

还拿《桃花源记》一课来说，笔者便将自己在备课时设计的PPT展示给学生。这个PPT出示了笔者所制订的学习目标，便于学生明确预习方向，还介绍了本课的基本知识，帮助学生积累文学常识。同时，笔者还提供了一个以“分析《桃花源记》‘以文为辞的语言特色”为主题的微视频，来帮助学生掌握《桃花源记》的文体特点及其文学成就。这个微视频时长5分钟，通过对《桃花源记》一文中的经典语句进行解析，便于学生掌握这篇文言文所具有的“虚实结合”的文学特色。在预习中，初中生可根据自己的学习安排灵活选择预习资源，然后在“学习任务单”上画“√”，表明自己已经通过预习完成了这个学习任务。在上课之前，教师只需收集学生所填写的学习任务单，便可初步预测学生的预习效果。

三、课前师生交流

翻转课堂与常规课堂教学最大的一个不同点在于翻转课堂是围绕学生的疑问点、重点知识展开的，不会在学生已经内化的知识上花费过多的时间。但是，初中生的语文学习水平不同，他们的感悟能力与理解能力有差距，所以教师需要以必要的课前交流来了解大部分学生都存在的共性问题，还要帮助学生在课前解决个性问题。

在实施翻转课堂教学模式的过程中，笔者会从充分利用网络通信平台与初中生进行课前信息分享。比如，有的学生无法通过自主朗读与预习来体会陶渊明在《桃花源记》这首词中所表达的情感，因为陶渊明在《桃花源记》中所描写的场景是十分美好的、令人向往的，但是他们在资料调查中却了解陶渊明一生中有诸多不如意的事情，而这就让他们对《桃花源记》的文本主旨产生了一定的疑问。也有一部分学生不能准确区分陶渊明在《桃花源记》这篇文言文中所使用的虚实结合手法，不知道哪些内容是真实存在的，哪些是作者虚构的，所以无法展开文学分析。在课前准备中，学生可在网络通信平台上留言，写下自己的疑惑，笔者会及时回复、解疑。

总而言之，翻转课堂给初中语文教学带来了新的改革机遇，教师也应该充分利用翻转课堂来发挥初中生的学习能力，激发初中生的学习积极性。当然，翻转课堂是一种新型的教学模式，需要有一定的硬件支持与软件支持，所以学校应加强对教学设备的投入力度，为翻转课堂的落实提供物质支持。

参考文献：

[1]杨宏.初中语文翻转课堂教学设计与实证研究[D].赣南师范大学，2016.

[2]段艳波.初中语文教学有效应用“翻转课堂”研究[D].沈阳师范大学，2016.