农村初中英语课前30分钟预习研究策略

张有娟

摘 要：随着教学改革的不断深入，课前预习越来越被学校、老师重视起来。尤其是农村初中英语教学，有效的课前30分钟预习，不但能提高学生学习的自信，培养学生兴趣，还能大大提高课堂教学的效率，缓解学生学习的压力，从先学后教的新模式中，培养学生的学习能力、探究能力、创新能力，有效促进农村初中英语教学。

关键词：农村初中；英语；课前30分钟；预习方法

众所周知，英语课前预习，就是指学生在老师授课前对课堂教学内容进行一定的先学，并按导学要求完成任务的活动过程，是英语教学的主要环节。在以前的教学中我们发现，预习这个环节一般都是放在课外，给学生像布置家庭作业一样，让学生课下根据自己的时间自由预习，做好上课的准备。但遗憾的是，大多数学生对于课前课外预习不够重视，很难激起学生的兴趣。鉴于课外预习的无效，作为农村初中英语老师，在新课标高效课堂教学要求下，从30分钟课前预习入手，给学生设计任务和内容或者让学生根据教材上的导学或者课后的问题，进行课前预习，让学生对所学知识能够自如迁移，在预习中实现新旧知识的衔接、联系，使学生的知识体系更加完善、系统，学习更加条理清晰，目标

明确。

那么，作为新时代的农村初中英语老师，如何充分利用课前30分钟的预习，提高英语课堂教学的有效性呢？下面本人就谈谈课前30分钟预习的策略，与大家交流。

一、指导学生对词汇词组进行预习

俗话说：“万丈高楼，平地起。”对于初中生来说，词汇是他们学习英语的基础，也是学习英语的起点。学生对词汇积累的多少直接影响学生英语学习的效果。所以，作為初中英语老师，在课前预前开始我们就要让学生认识到词汇对学习英语的重要性，指导他们预习的第一步首先是对词汇词组的预习，克服学生的词汇障碍，为接下来的学习做好充分的准备。如，指导学生通过音标预习单词。通过课前预习帮助学生解决词汇问题，是为学生的阅读预习消除障碍的最好方法。单词、词汇的学习一般都是通过音标，那么老师就要指导学生通过观察生词上的音标，找到该词汇音标中所含的元音音素，标出相关音节点，然后让学生根据音节尝试拼读，掌握英语词汇。学生也可以在认真观察音标之后，直接打开录音跟读，既能准确掌握音标，还能又快又准确地根据音节拼写词汇。

二、从听说方面指导学生进行预习

初中生都是十几岁的孩子，他们在预习中、学习中也需要一些有趣的方法，调动他们的学习热情。在课前30分钟的预习中，为了保证预习的有效性，提高学生的听、说、读、写的能力，老师可以指导学生运用听和说的预习方法进行预习，活跃气氛，调动学生的积极性。

1.让学生借助设备听内容

英语是一门语言，语言的学习需要一个良好的环境。对于农村初中生来说，让他们张开嘴说英语很难，所以作为老师我们要充分利用课前30分钟的预习时间，要借助听的过程给学生营造良好的语言环境，让学生在掌握语言节奏的同时，为学生说英语做好铺垫，增强学生语感。

2.运用录音方法提高学生热情

英语学习听、说、读、写是主要内容，老师在具体的教学中也要把学生听、说、读、写的训练和能力的培养放在首位。在课前30分钟的预习中，为了激发学生兴趣，老师可以先让学生听录音，然后再在听的基础上让学生模仿进行自己录音，老师进行评价、分析，帮助学生发现不足，进行改正，提高自己的语感和读音的准确度，这对学生英语语感的培养非常有利。只要在预习中有意引导学生训练听、说的能力，既能增强学生对英语的学习信心，又能帮助其促进读、写的训练和提升，能大大增强学生课堂学习的代入感，对英语教学是一种积极的促进。

三、结合工具书帮助学生有效预习

对于农村初中生来说，《英语词典》《英汉词典》都是最常用的学习工具。但是有些学生无论是在学习中还是预习中都没有充分发挥工具书的作用，遇到问题要么弯过，要么简单地问问同学、老师就算解决了，学习不彻底，潜在的问题就会越堆越多。作为农村初中英语老师，要在课前30分钟的预习时间中，引导学生充分利用工具书，对一些没学过的词汇进行查字典学习，对它们的读音、词义、词性进行充分的掌握，在积累词汇量的同时，也提高对词汇的运用能力。比如，在“Can you come to my party？”第二课时教学前，给学生的预习内容是，让学生查找下列单词、短语，还有它们的用法和区别。如，who/whose；all/whole；homework/project；try to do/try doing等等。引导学生在预习的过程中，充分利用工具书，就能提高学生的自学能力，培养学生良好的学习习惯。

在新课标素质教育的背景下，先学后教的模式是英语教学中比较受欢迎，且有效率的教学方法。作为农村初中英语老师，在教学中要了解学生的特点，充分利用课前30分钟的预习，激活学生求知的欲望，把学生带到学习的氛围中，充分调动学生学习的积极性、主动性，为英语课堂教学打好基础，推动英语课堂教学的

发展。

参考文献：

[1]李芳.做好英语课堂预习探析[J].读与写（教育教学刊），2008.

[2]占玉霜.中学英语有效的课前预习设计[J].现代中小学教育，2007（5）.