新课标下初中数学高效学习方法解析

2018-11-20 11:56罗彦智
新课程·中旬 2018年8期
关键词:学习方法初中数学

罗彦智

摘 要:基于课程教育改革背景,初中数学高效学习离不开教师的学法指导。简单而言,在教学中教师采取多种方式对学生进行学习方法的传授、指导、训练,使学生能够针对具体学习内容选择并运用恰当的学习方法。主要以北师大版教材内容为例,对新课标下初中数学高效学习方法进行分析。

关键词:初中;数学;学习方法;学生

初中数学课堂中,学习效果的好与坏既会受到教师授课能力的影响,又会受到其他因素的影响。若初中生无法达成素质教育提出的能力要求,将很难掌握数学知识。因此,教师应不断提升对教育方法的重视,在课堂教学中加大教育指导力度,依据存在的问题制定解决方案,挖掘学生学习潜能,从而不断提升课堂教学效果。

一、非智力因素

简单地说,是学习者个人兴趣爱好、行为习惯及信心等。作为一名合格的数学教师,既要关注学生的学习行为,又要培养学生良好的学习品质。在日常教育活动中,教师应以学情为基础,从学习兴趣这一点入手,精心设计课件,激发学生求知欲,在纠正学生不良学习习惯的基础上,促进其全面发展[1]。

如:班级有一位学生,语文、英语成绩非常优秀,唯独数学成绩非常不理想,甚至产生了弃学的想法。教师在发现这一问题时,立即找到他谈心,并没有责备他,而是鼓励他并告知自己对他的期望。在看到教师对自己期待的眼神时,学生受到极大的鼓舞,并从基础开始努力学习。在课堂中,教师经常会提问他一些简单的问题,以此树立学生的学习信心。经过一学期的努力,他的数学成绩变得同其他课程一样优秀。

二、预习方法

自主预习作为提升课堂学习效果的最佳方式。初中生正处于青春期,对全新事物充满好奇,思维逐渐向抽象思维发展,基于此特点,教师必须要告知学生自主预习的重要性,为学生介绍预习方法与技巧。如:在教学有关三角形的知识时,为了充分激发学生的求知欲,教师可以设计预习作业,要求学生自制三角形,结合教材给出的知识,总结三角形的相关定理。借助课前的学习预习,课堂中教师在解析三角形定理时学生则能够轻而易举地掌握知识。此种学习成就感会使学生更加乐于进行课前预习,降低知识学习难度,调动学生学习兴致的同时,提升了课堂教学质量。

三、问法指导

勤学好问是学生学好数学课程的又一个方法,但是许多初中生并不会提问,仅是埋头苦学。但是数学这一课程的学习是需要沟通的,尤其需要对解题方法的讨论[2]。因此,在教学中,教师需要教会学生提问,多提有研究价值的问题,通过解答问题从而全面掌握数学知识。在教学二次函数有关收入计算的知识时,教师需要为学生提供问题,引导学生从题干中提取关键信息,变换多种条件,从而深化学生对知识的理解。

如:某商店经营一种小商品,进价为2.5元,据市场调查,销售单价是13.5元时平均每天销售量是500件,而销售价每降低1元,平均每天就可以多售出100件。学生在解读问题后设计如下问题:(1)假定每件商品降价x元,商店每天销售这种小商品的利润是y元,请写出y与x间的函数关系式,并注明x的取值范围; (2)每件小商品销售价是多少元时,商店每天销售这种小商品的利润最大?最大利润是多少?

解:(1)设降价x元时利润最大,依题意:y=(13.5-x-2.5)(500+100x),整理得:y=100(-x2+6x+55)(0

(2)由(1)可知,当x=3时y取最大值,最大值是6400,即降价3元时利润最大,∴销售單价为10.5元时,最大利润6400元, 答:销售单价为10.5元时利润最大,最大利润为6400元。

事实上,培养学生提问能力的方式有许多,关键在于激发学生的求知欲,使学生能够在提问后自主解决问题,从而形成勤学好问的好习惯。

四、培养学习能力

数学学习能力具体是指观察力、数学思维能力、创新力、自学、交流及记忆能力等。数学学习作为一项较为复杂的工程,教师应坚定工作信念,创新设计教育活动。在课堂中,秉承以生为本的教育原则,公平对待每一位学生。首先,调查班级中学生的成长情况、兴趣爱好及学习基础,依据调查结果为他们量身订制教学指导方案;其次,基于学生间的学习差异,设计具备层次性的训练任务,既可学生一人独立完成,也可小组合作一同完成,此举的目标在于挖掘学生学习潜能。最后,带领班级中的学生参与一些实践性活动、数学竞赛、数学团体活动,培养学生数学应用能力,树立学习信心。

五、正确数学表达

在日常教学活动中,数学教师应严格规范学生的语言表达,规范解题过程。数学语言作为学生逻辑思维能力强弱的体现,要想提升学生的学习成绩,教师需要重视学生数学语言上的指导。如:初中数学中包含许多证明题,教师要求学生规范答题,准确使用“∵”“∴”等数学语言。在解答应用题时,不要忘记写结论性语句,在“答”字后面加上冒号等。时间一长,将会形成习惯,为日后规范答题奠定基础。

综上所述,基于新课标发展背景,初中数学教师必须要注重学习方法的教学指导,依据学生的学习情况为其制订多种学习方案,针对学习过程中暴露出的问题制定解决方案,充分激发学生求知欲,使其主动参与知识探究过程,从而全面提升课堂教学

质量。

参考文献:

[1]张为军.初中数学学习方法的现状分析及对策[J].考试与评价,2017(12):109.

[2]廖旭军.探讨初中数学合作学习方法的应用[J].赤子(中旬),2017(12):142.

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