英语课前展示提升学生核心素养

李雅文

摘 要：核心素养明确指出英语教师在教学中要发展学生学习能力与思维品质和文化品格。但事实上，教师更多关注语言基础知识。通过三年的教学实践，发现英语课前三分钟展示能使学生在提升“说”英语的能力的同时，激发学生学习兴趣，发展学生文化品格和思维能力。

关键词：课前展示；“说”的能力；核心素养

一、问题的提出

核心素养明确了初中英语以核心素养为宗旨的英语教育理念，构建了以两个能力、两个品格（语言能力、学习能力、文化品格、思维品质）为核心的课程目标体系。即，让学生具备听说读写英语的语言能力，同时，培养学生的学习能力，潜移默化影响他们的文化品格，发展学生的思维能力。这四种能力中，“说”是一种最主要的英语实践能力，但最被忽视的就是“说”的训练。怎样训练学生“说”的能力呢？我充分利用课前三分钟。

二、实施的步骤

（一）课前准备

1.形式：对话，唱英语歌，讲故事，个人演讲

2.分组：两人一组，最多不可超过4人，按照号数进行或抽签决定。

3.教师的指导：

教师必须进行必要的指导。规定学生完成演讲稿的时间，提早一周准备，在周五之前交给老师批阅。教师的指导主要是对学生写的发言稿进行语言上的修改，或者把复杂的课外材料改为简单的句型和词汇。

（二）课堂演讲

1.脱稿。要求学生尽量不看稿。

2.上交材料。手写稿、Word文档、PPT都可以。

3.课前做好开讲准备。由科代表督促，电脑管理员帮忙，准备好文稿，PPT等。

4.生词在黑板上标注，谚语也手写在黑板上。

（三）评价

1.记分。满分100分。标准：A.85-100，脱稿，声音洪亮，语音语调标准，流利。B.70-85，基本脱稿，语音语调基本标准。C.60-70，看稿，但能大声朗读完。

2.奖励。上85分者折成量化分数加入班级量化总分。

3.拍视频。给学生拍视频，且发给他们的家长，加强家校联系。

三、效果与反思

（一）稳定成绩

两个班级的成绩都比较稳定，无论卷子的难易程度，这反映出学生在听力、阅读、写作等综合能力考查的题目中得分较好。14班上A的人数一直摇摇领先，不及格人数保持在4个以内，有时全部及格。13班，不及格人数由初二的11人降为8人，上140的由5人提升为10人。特别是在年段举行的演讲比赛中，两个班级包揽一、二等奖。

（二）提高学生学习英语的兴趣。

1.对语言产生兴趣。在寻找材料过程中，学生发现英语可以存在于诗歌、笑话、演讲、电影，里面有这么多有趣的故事。如有的学生介绍了ratatouille（美食總动员也称为料理鼠王）和The Croods（疯狂原始人）这两部电影。也有选择励志的演讲，如The importance of self-confidence。在这样的学习中，无疑会开阔学生的眼界，提升学生的英语素养和能力。

2.对课堂产生兴趣。课前三分钟使讲台成为孩子们表演的舞台、展示才艺的舞台、互相欣赏的舞台。在这样的课堂，有老师的鼓励，同学的掌声，有老师和同学互相帮助，这样的课堂怎能不

喜欢？

（三）促进学生自学能力的发展

首先，要“说”出一篇文章和写出一篇文章是完全不一样的，特别要求“说”时要脱稿的。学生从构思到下笔成文，再找老师个别辅导，都是一个学习的过程。要想“说”好必须写好，不能应付。既发展学生的写作能力，也是训练学生独立学习的能力。其次，对于课外材料的选择，更能促进学生的能力发展，因为大部分材料都会高于初中生的水平，学生通常要自己查阅单词，标注音标中文，自行朗读，再来找老师指导，对于个别复杂的字词句进行改写。自己查阅字典，上网寻找材料，向老师、同学寻求帮助，更是一种学习能力的拓展。

（四）锻炼学生的思维能力

“处处留心皆学问”。悟性就在学生的日常学习中。在勤奋与成绩之间除了汗水的播撒之外，应该还有其他成分，有人称之为灵感，我认为应该是思考后的一种顿悟。在学到天气颜色等影响人的心情时，有两个学生用一束花一段对话，询问同学喜欢哪一种颜色的花并说明理由，同学们踊跃发言，既开发了学生的思维，又增强了他们的语言表达能力，使他们的综合素质都得到了提高。

（五）和谐课堂，德育思想教育见缝插针

因为对学生经常个别指导，学生似乎和你比较亲，容易沟通。比如，昨天是新学期第一堂课，我以一个问句What did you do during the winter vacation？引入学生的自由发言，其中一个同学谈到played computer games ， 另一个同学特别提到班上的同学凯游戏打得很好，学习也很好。我就问凯，How can you make it？Do well in schoolwork while playing computer games well. 他回答说，When its time to study，study. When its time to play，play.

课前三分钟演讲（English Presentation）在英语教学中有利于“唤醒、激励、鼓舞”学生，有利于锻炼学生的胆量，提高他们的心理素质，发展健康的个性，形成健全的人格，有利于学生自我教育、自主发展和自我完善。然而它还存在一些问题：如英语水平比较薄弱的学生还是比较应付，没有认真地进行学习和准备；学生的语音语调语言表达能力有待加强。

参考文献：

方明.陶行知教育名篇[M].教育科学出版社，2005.