铁路线简易教具的制作与使用

刘雪婷

从青少年的心理发展和认知程度来看，初中生对抽象知识的理解较慢，他们更容易接受形象化和直观的知识。因此在初中阶段的地理教学中应用地理教具，能够更加直观地呈现教学内容，吸引学生的注意力，培养学习兴趣，提高学习的主动性，进一步提升课堂学习效率。

《铁路运输与公路运输》是上海市初中七年级地理教材第三章第二节的内容，其教学目标要求学生能识记我国主要铁路干线和铁路枢纽的名称。对于七年级学生来说，在纵横交错的铁路分布图上寻找铁路名称和枢纽城市，容易产生厌烦的情绪。教师制作简易的地理教具，让学生小组合作，利用铁路教具设计铁路枢纽，并设置竞赛抢答。这样不仅能增强课堂的体验性和趣味性，活跃课堂气氛，还能将枯燥的知识点转化为有趣的课堂活动，体验学习的快乐。

一、教具制作

1.材料准备

A4黑色卡纸、A4白色卡纸、磁铁条若干、6个红色圆形吸铁石、

剪刀、胶水、双面胶（见图1）。

2.制作步骤

（1）将黑色卡纸裁成宽度为2.5cm（长度不限）的长条；

（2）将白色卡纸裁成宽度2cm，长度为4cm的小长条；

（3）将白色卡片每间隔4cm贴在黑色长条上，制作成铁路线（见图2）；

（4）将制作好的黑白纸条铁路线的背面贴上吸铁条；

（5）准备若干条铁路线教具，每一组配一个红色圆形吸铁石。

二、使用办法

1.课前，将班级学生分成6个小组，每一小组定好组长1人（负责管理纪律）、发言者1人（负责本小组铁路枢纽的解说）、设计者2人（负责商定选择哪个铁路枢纽）、操作员2人（负责在黑板上用教具拼出铁路枢纽）。

2.教師用教具进行示范，铁路线教具表示交汇的铁路线，红色圆形吸铁石表示交汇的铁路枢纽。

3.每组发放铁路教具若干个和一个圆形吸铁石，请每组同学依据“中国主要铁路分布”图，参照教师示例方法设计出一个铁路枢纽。

4.活动设计要求：

（1）至少有两条铁路线交汇；

（2）铁路线的摆放一定要和地图相符（注意交汇的铁路线数量和铁路方向）。

5.限时5分钟，请各小组的操作员依次到讲台用铁路线教具在黑板上摆出铁路枢纽。发言人负责提问和公布正确答案。

6.其他组成员以小组竞赛形式进行抢答，评分标准：

（1）答出正确的铁路枢纽，计一分；

（2）能正确说出该铁路枢纽所交汇的主要铁路干线名称，计一分；

（3）活动过程中有违纪行为的，违纪一次扣一分。

7.公布获胜小组，给予奖励。

三、教具运用展示

学生示例一：如图3所示，这个铁路枢纽有五条铁路干线经过，南北走向的有三条，东西走向的一条，东北-西南走向的一条，猜猜看是哪个铁路枢纽。同学们快速查阅地图，发现这样交汇的铁路枢纽是北京市，交汇的铁路线有：京广线、京九线、京沪线、京哈线和京包线。

学生示例二：如图4所示，这组同学设计的铁路枢纽只有两条铁路干线交汇，虽然线路简单，但是这样的铁路枢纽却有很多，最后确认为京广线和陇海线交汇的铁路枢纽——郑州。

四、教学效果

1.有利于提升学生的读图识图能力，激发学习兴趣

本节课的教学目标要求学生认识我国主要的铁路线和铁路枢纽。如果教师只是口述，让学生在地图中圈画铁路线名称进行记忆，很难让学生将注意力都集中在识图上。因此，通过使用地理教具可以有效地改善这样的问题，让学生在完成活动的过程中熟悉我国铁路线和铁路枢纽，激发学生的学习兴趣。

2.有利于培养学生合作探究精神，突出学生的主体地位

学生在小组合作中，协同、沟通、表达、探究等方面的能力得到了提高，体会到团队的力量和探究精神的重要性。同时，在整个活动中利用小组竞赛形式，充分调动了学生的主观能动性，在愉快的氛围中获得知识积累和技能提升。

3.有利于挖掘学生的思维深度，提高课堂教学效率

铁路枢纽概念较为抽象，有些学生的地理认知能力较差。因此利用形象化的教具，将抽象的概念转化为具体生动的知识。学生通过使用铁路线教具，可以更清晰地认识到铁路枢纽这一个概念；并结合我国实际情况拓展学生的知识面，理解有些铁路枢纽比如郑州、石家庄等能快速发展并成为省会城市，提高课堂的教学效率。

五、思考改进

制作完成的铁路线教具都是一条条直线段，而在中国主要铁路分布图上，因为地形、水文、资源、城镇分布等因素，大多铁路线是曲线分布的。这就需要对教具进行改进，比如可以使用暗扣作为活动关节，将一条铁路干线由多条短的线段组合而成。这样可以更加形象地展示铁路枢纽。

在学生分组设计铁路枢纽的过程中，有些学生为了增加本组出题难度，往往会挑选一些比较生僻的枢纽城市，如乌兰察布市、中卫市。虽然这样的城市也有两条以上的铁路线交汇，但是达不到教学目标的要求。因此教师可以对学生选择的铁路枢纽进行一些设定，比如要求必须选取主要铁路干线，枢纽城市是省级行政中心或者是重要的矿产资源地。

今后教师要积极运用地理教具，配合课堂教学，多设置一些能激发学生学习兴趣的活动，增强学生学习地理的信心，让学生体验学习快乐的同时提高课堂教学质量。