用微课点亮初中英语课堂

国楷

摘 要：互联网技术不断发展和普及，微课作为一种新兴的教学方式正逐渐改变着中小学课堂，且在提高教师的教学效率、学生的学习效果方面发挥出了巨大的作用。

关键词：初中英语；微课教学；学习兴趣

微课是指在教学过程中利用视频等多媒体信息方式对课程的某些部分或者某些内容做出的说明和讲解，让学生在视觉等感官的冲击下，对相关知识点加深理解和学习，进而达到课程教学目的，实现高效课堂。

一、微课的作用

1.点燃了学习激情

微课能够有效激发学生对英语学习的兴趣，并形成一种新的学习理念。在这种学习理念下，学生在英语课堂上的学习不再是死死盯着教师或黑板，不停记笔记。改变了这种学习方式，也就相当于打破了传统教学的制约，课堂的学习氛围得到解放，学生的学习兴趣和情绪自然变得高涨。在英语课堂上利用微课进行教学，将抽象、刻板的教材内容变得丰富、形象、生动，满足了学生对于课堂内容的需求，也就激发了学生对英语学习的兴趣。此外，微还能够让学生将课下的零碎时间效应发挥到最大化，强化学生的学习信念，培养学生利用点滴时间学习的习惯。

2.化解了抽象内容

微课能够启迪学生的思维，加深学生对课堂上抽象内容的理解，化解英语学习中的复杂抽象问题。初中英语的学习中有大量的语法和单词，其中，英语语法不同于中文语法，学生理解和学习起来较为枯燥，且具有一定的难度；就单词的积累量上来说，优秀的初中生至少要记忆2500个词汇，记忆的过程首先就需要学生耗费大量的时间和精力，并且效果也有可能不太好。而微课的实施为初中英语课堂上的抽象语法和单词记忆等提供了很好的视频学习资料，初中生可以通过眼睛直观感受微课视频，将微课内容应用于课前预习、课堂练习、课后复习等环节，对课堂上教师讲解不清楚或者自己不明白的地方进行补充性学习，化解英语学习中的抽象内容。

3.培养了自主学习能力

学生自主学习的时间和机会增多，自主学习的能力也得以发展。现在我校任课教师所教授的班级规模至少在30人以上，甚至有些达60人以上。在这种规模下，教师很难关注所有的学生，也很难满足不同层次学生的个性化需求。而微课让学生自主选择观看不同类型的微课，对于课堂上一时无法接受的问题也可以在课下通过观看微课视频来琢磨研究，避免了教师因为要反复讲解某个问题或者某句话而耽误学生的课堂时间。如此一来，教师的讲解时间得以延续，学生的不同需求得到了满足，课堂的疑惑也能转变为学生自主学习的机会。

二、微课的设计

1.选题的设计

选题是微课设计的基础，在选题恰当、正确的前提下，微课才能在教学上发挥其应有的作用。选题的设计简单来说就是针对英语微课题目进行的讲解。初中英语微课的选题要尽可能简练，要有明确的教学目标和清晰的教学内容，知识的讲解、教材的解读、考点的总结归纳要有不同的分类，且应有计划、有针对性地进行选题设计。

例如，八年级下册“Travelling”一节主要是对旅游的介绍。在设计这一主题时，我会在课前搜索、选择一些旅游景点的视频和图片，如北京故宫、上海迪士尼乐园、西安兵马俑等，然后通过后期剪辑，将其整理成微课并为学生播放。在播放过程中，趁机向学生进行提问，如：

教师：Whats the name of this place？

学生：Bei Jing Gu Gong.

教师：How do you say Bei Jing Gu Gong in English？

学生在这时一定会产生疑惑，并急于知道答案。

教师：Beijing Forbidden City. Who can introduce us about Beijing Forbidden City？

学生：The Forbidden City is a beautiful ancient building group. It is a place where the emperors lived and worked. It is very large and beautiful.

教师：Very good. Let us thank him for his introduction.

这种观看微课并回答问题的训练方式有效培养了学生英语口语表达能力，也增强了课堂学习的趣味性，增加了学生自主学习锻炼的机会。

2.内容的设计

微课教学的一大特点就是“微”。“微”有“小”的意思，“微课”就是要求教师注意对时长的把控，不能太长。大部分学校的课堂教学时间是45分钟，但英语微课的时间设计一般不超过10分钟。教师在这十分钟之内要进行针对性的内容讲解，对重难点知识有所侧重，向学生传递最具价值的内容。

例如，学生要想完全掌握语法知识，就需要教师反复讲解，这难免会耽误时间，而教师又要在这有限的10分钟时间内进行重点的讲解，让学生基本吃透语法知识，对此，教师可以通过微课内容的设计与形式的安排为学生展示例句。比如，讲解定冠词用在序数词、形容词或者副词最高级前的语法知识，我一般会展示一些句子并让学生判断正误，然后就错误的句子进行改错：

A.This tree is the highest.

B.This apple is the heaviest.

C.He took the second class.

D.We must first finish the job.

这一步完成之后，我会为学生展示一些相关画面，让学生就这些句子进行聯想和写作，内容不用太长，能够表达出画面的意思即可。通过这种教学内容的设计与教学方式的安排，既丰富和拓展了课堂教学形式，避免了课堂枯燥无聊的问题，又能实现教学目标，提升学生的语法水平和写作能力。

总而言之，微课的应用是教学的一个趋势。我们作为新时期的英语教师，要跟随时代的发展，了解学生的需求，将微课与英语课堂有效结合起来，实现学生长期、全面的发展。

参考文献：

[1]刘海红，王岚.微课在英语课堂内外应用的可行性[J].校园英语，2017（7）：57.

[2]洪蕾.微课在英语课堂上的应用研究：以8B Section B Unit 8 Country Music为例[J].知识经济，2016（14）：152.