刍议中学物理成绩下滑的原因及应对措施

贾利强

从教十几年来，每当学生成绩上不去时，我就侧向于从学生方面找原因，从教育教学方面找原因的几率少之又少；其实在今天的发言之前，我也有同样的想法。但当听明白此次会议的意图——从课堂教学中找原因，这将对我们自身的发展和提高课堂教学效率，起到至关重要的作用这一议题后，我们物理组全体同仁应用微信群这一平台，踊跃参与，互相讨论，痛析我们在教学中的失误和不足，可俗话说：“蛇不知自毒，人不知自过”，要找教者教学中的自身原因，那谈何容易，但为了不违背本次会议的议题，我们决然放弃我们的“架子”和“面子”，彻底反思自己在教学中的得与失，真是“不思不知道，一思吓一跳”，原来我们在课堂教学存在着较多问题，在今后的教学中只要找到对策，课堂教学的高效性将指日可待，此时我才体会到了校领导的良苦用心。今天借学校搭建的这一平台上，受物理组各位同仁的委托，我将谈谈本组对“我校物理成绩下滑的原因及应对的措施”，做以反馈，若有不妥之处，敬请各位领导和老师批评指正。

一、造成我校物理学习成绩下滑的原因

1.课堂用语欠佳、语速过快，把握不好“精讲多练”的尺度

我们为了上一节自认为满意的课，课前做了大量充分的准备，但考虑到时间问题，讲话的速度过快，语调缺少抑扬顿挫，语言不精确、欠科学是个比较普遍的问题，尤其是为了追求完美，容易过于追求面面俱到，课堂容量过大，常常完不成教学任务，造成“拖堂”；但在课堂后自己往往不易觉察，洋洋自得，我们认为倾其所有，还有种意犹未尽的感觉，可让学生产生严重的厌倦情绪。

2.课堂教学的主体不明显，高中物理课容量大

为了完成教学任务，我们大多会按自己的见解来解释问题中的知识和现象，唯恐学生不懂，面面俱到，忽略了学生的感悟体验和认识水平；还有的教师在学生自学或上黑板演练时，提示过来提示过去，这样不利于学生独立思考和学习，甚至打断了学生思考问题思路，忽略了学生的主体地位。

3.教师职业倦怠

一說到教师职业倦怠，可能有老师会说，我们恨不得把心掏出来给学生吃了呢，哪来的倦怠呢？其实造成教师职业倦怠的原因很多，如工作繁重，让教师身心俱疲；过度量化，让教师疲于应付；学生无“能”让教师“一挫再挫”，尤其是个别家长的无“情”，让教师情何以堪；俗话说：“人非圣贤，孰能无过”，少数学生在校期间，大法不犯小法不断，老师为了震慑其他学生，他们的一些无心之举，可能会被扣上“体罚或变相体罚”的帽子，更有甚者，一些别有用心的家长拿起法律武器维护自身的权益，这本身没错，可它成为刺伤我们教师心灵的“利剑”。在教育一线的教师，对学生的管教不如以前那么严格，加之学生自制力不强，学习缺乏动力，致使成绩下滑严重。

4.认识上尚有偏差，坚持开展教学反思的比率较低

我们学校教师的课业负担较重，留给写教学反思的时间不

多，即使部分教师写了教学反思，也有应付检查之嫌。

5.理综做题策略辅导欠佳

学生普遍认为物理难，加上现在学生任性的特点，根据自己的爱好去学习，有严重的学科倾向性，在学习过程中物理无疑成为个别学生放弃的对象，在考试过程中，往往将物理题留到最后再做，其实大部分学生留给物理的时间严重不足，致使物理成绩下滑严重。

二、应对物理成绩低下的措施

1.我们教师要在教学过程中做好五个“面对”

（1）面对教材、大纲。要以课改精神为指导，转变自身的观念，形成以学生为主体，以挖掘课堂教学为途径，以优化教学过程为目标的教学理念。（2）面对教学过程。教师要采取多种方式，利用多种媒体，设置各种情景，诱导学生主动学习，多启发。（3）面对学生学习方法。教师要利用物理课本身的特点进行指导，揭示学习方法，使学生形成良好的学习习惯。（4）面对学生检测的成绩。我们要客观评价，注重试题的内容分析，及时找学生座谈，了解存在问题，解决问题。（5）面对课外辅导。注重题型的归纳，注重一题多解的变换，注重语言、书面的表达，使学生感到师生如同朋友，能畅谈观点、想法。要善于听取学生浮浅或错误的看法，并进行矫正。要主动与学生交谈，以长辈的胸怀跨越师生的代沟。

2.教师要对个别学生进行适当惩戒教育

这绝非是“体罚”学生，我们惩戒学生务必要做到，一是惩戒教育要以不伤害学生身心健康为基础；二是惩戒教育要以尊重学生的人格为前提；三是惩戒教育要赢得家长的理解与支持；四是实施惩戒教育要把握一定的度。在惩戒教育之后，要做到不放弃、不抛弃，反复抓、抓反复，及时与学生进行思想沟通，引导他们尽快走出惩戒教育的阴影，帮助他们树立自信心。

3.教师的自身发展离不开教学反思

著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：“经验+反思=成长。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入地思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”

总之，让学生学好物理非一朝一夕的事，而是一项艰巨的工作。对此，物理教师不仅要注意课堂教学艺术，增强自己的业务能力，还要及时和学生家长沟通，使家长的一些不切实际的想法和错误的思想得以权衡，使学生在思想上重视物理课、在行动中积极参与物理学习、在课堂上以自身的人格魅力吸引学生喜欢学习物理，最终使学生由“学会”物理到“会学”物理。