初中英语多元化教学的实施

李倩茹

摘 要：初中阶段的英语教学活动更加注重形式的多元化，以及学生的综合能力培养，因此教师在进行课堂教学活动开展的时候，不仅要关注学生的主体性，还要关注如何创新教学形式。当前的教育倡导多元化教学，也就是说除了基本的教学形式之外，还要求教育教学目标和教学内容等诸多方面做出相应的调整。就根据笔者的教学经验，简单地说一说如何在初中英语教学过程中开展多元化教学。

关键词：初中教育；英语教学；多元化教学；教学策略

初中阶段的英语教学不仅仅关注学生的语言发展和读写能力的提升，更加关注学生学习自主性和學习能力的发展，也就是说更加侧重于如何挖掘学生的内在潜能。在这样的教学背景下，英语教师必须要创新教育教学形式，开展多元化教学方法，促进学生学习效率的提升和学习能力的建构。笔者认为，教师可以从以下几个方面做出创新和努力。

一、提倡教学形式多元化，展现创新成果

英语学科为一门基本的交流语言，强调学生的自主学习和探索发现，将自己所学习的知识熟练地应用，这就决定了教学途径多元化的必要性，多元化的教学形式更加侧重于对传统教育教学活动的创新，改善疲惫性教学活动，力求能够通过更加多维的创新和完善，为英语教学注入新的活力。比如，教师可以运用创建情景式教学的方法丰富课堂教学形式，为学生创设一定的场景，让学生能够身临其境地感受不同英语环境，从而通过口语的运用和交流，掌握基本的英语技能和英语语感。注重学生的语言交流情况和完成度，尽可能地让学生在课堂上进行交流语言，让学生将课堂的有效时间充分利用起来。为学生创设一个良好的英语交流环境，能够促进学生的英语口语和听力的发展。

除此以外，教师还可以引入一些小道具和小表演，以促进课堂环境的真实感和充实感。比如，为了帮助学生温故知新，教师可以将学过的几个单元联系起来，凑成一个有内在联系的对话表演。以七年级阶段的英语教材为例，遇到一个陌生的朋友，我们可以询问：“Where are you from？”然后简单的寒暄交流过后，陌生朋友想要参观当地的特色地方，就会询问：“Wheres the post office？”最后，聊到一些比较志趣相投的话题或者是产生一些小矛盾的时候，就会直接问“Why do you like sth.”等等。通过这样的串联，锻炼学生的交际能力和所学知识组织的能力，让英语真正能够在实际的生活

中得以运用和发展，而不是只为了考试的“照本宣科”。

二、做到教学目的的多元化，展示丰富教学成果

英语的教学目的是为了更好地使用英语、了解英语，而不是为了应付考试。多元化英语教学为我们的教学实践提供了不同的思路，我们要学会“包装”自己的课堂，让学生感受到并不是每一节课都是单纯的理论知识，而是具有更丰富的内涵，这样就能大大地激发起学生的参与度，让学生生成不同的学习体验。比如，为了锻炼学生的英语听力能力，不妨进行一下形式改变，不要单纯的只播放我们教学涉及的听力材料，而是播放一个英语故事，让学生根据背景音乐和教师给出的图片，根据听力材料当中的描述，还原整个故事的情节和故事，并引导学生大胆地说一说，通顺地将这个故事讲述完整。通过这样的形式，学生不仅能够提高自己的听力水平，还能够提高自己的语言组织能力，让英语教学更具有趣味性，寓教

于乐。

三、培养学习氛围，尊重学生个体

兴趣是学习的前提条件，因此，教师要为学生营造一个乐于学习英语的氛围，让学生在课堂上主动学习、互动探讨。教师可以设置一些学生感兴趣的、能够积极参与的话题，将班级分成若干个小组，采用分组合作的方式进行互动谈论。比如，教师可以提出“谈谈自己的宠物朋友”，以此为话题，让学生积极发言，表达观点和想法，用英语进行对话，最后教师进行总结。或者给学生几个关键词，让学生发挥自己的想象力，将这几个关键词串联成为一篇小故事。通过小组合作的形式，互相检查一下故事当中所运用的语法和词汇是否正确。这样不仅能够提高个别学生的写作能力，还能够提高整体学生的鉴赏能力和纠错能力。通过注重学生个体的差异性，尊重每个人的想法，综合考虑学生的语言基础、学习能力等等，进行合理恰当的分配，让学习较好的同学带动学习较弱的同学，这样不仅增进了学生之间的友情，也为英语的课堂学习创造了条件。这样的多元化教学方法达到了不同的教学目的，既能够完成基本的教学要

求，更能够优化自己的教学课堂，让学生更为有效地参与其中。

新形势下的英语教学形成了新的要求和目标，采用多元化的教学形式可以有效满足学生的学习需求，通过多元化的导入激发学生的学习兴趣，利用多元化的教学手段优化英语教学课堂，促进学生的再提升。可以说，多元化教学的实施从根本上使传统应试教育走向了以学生为主体的科学教育观之路，利于学生的发展，符合时代要求。

参考文献：

[1]陈晓梦.初中英语多元化教学分析[J].新课程（中），2016（6）.

[2]沈亚梅.探索初中英语多元化教学策略[J].课程教育研究（新教师教学），2015（11）.

[3]蒋廷宇.浅析初中英语多元化教学模式[J].读写算（教师版），2015（42）：107.