试论如何构建初中语文高效课堂

王玲琼

摘 要：课堂是学生获取知识和提升能力的重要场所。优质高效的语文课堂，是教学中的一个过程，也是开展教学中需要遵循的一种理念。在初中语文教学中也不例外。为实现高效课堂，教学中有必要立足于学生，引导学生积极地参与教学很多功能，并通过有效的途径引导，以实现教学的最优效果，提升学生的素养。主要结合初中语文教学的实际，探索构建高效初中语文课堂的策略，希望能够为大家提供一些参考。

关键词：初中；语文；高效课堂；构建策略

高效课堂是初中语文教学中教师需要追求的关键目标。如果单纯地从理论上讲，高效初中语文课堂应该是一个高效率的、能够让学生获得更多知识和能力的课堂，可以让学生在有限的时间内获得更多的启迪和知识的课堂。那么，在初中语文教学中，应该通过怎样的方式开展教学才有助于实现高效语文课堂呢？笔者认为可以结合以下方法展开教学：

一、课前预习是基础

高效课堂的开展阶段，教师经常会出现时间不够用、教学目标达不到等多方面的问题，究其原因，大多是因为课前预习阶段没有掌握好，进而直接影响着教学的效率。初中生正处于人生的叛逆时期，在这一阶段，想要为学生营造良好的学习环境，鼓励他们在有限的时间内完成预习，成为教师需要思考的问题。为了更好地解决这一棘手的问题，在教学中，部分教师将预习活动放在了课上，这样会严重影响学生的学习时间。在有限的时间内，预习和课堂知识内化的矛盾冲突之下，学生常常会一面听课、一面填写导学案，还有部分学生为了免于受到惩罚，而直接“借鉴”其他同学已经完成的导学案。这种教学阶段，学生展示的时间会受到影响，展示效果不佳，教学效果也就不理想。

想要解决这些冲突，就需要引导学生做好课前预习。结合长期的教学实践发现，在授课之前，学生可以借助教材、工具书等完成课前导学案。如果将导学案作为家庭作业，不仅可以减轻学生在学习中的作业量，还可以避免严重的课业负担影响学生学习的积极性。不管怎样讲，预习和之后的课堂展示活动是相辅相成的，学生在学习中学到的知识也会不断展示出来。之后，在语文课堂中，教师引导学生将自己预习的知识进行交流，并相互学习。在交流和学习中，学生的学习能力得到提升，教学的效果也得到显著发展。

二、课堂流程是关键

在初中语文教学中，并没有一个明确的流程。但是在积累之后，笔者认为结合以下的流程引导学生是达到课堂教学的关键。具体的流程可以概括为：导入—确定目标—梳理—学习—交流知识—反馈—课后反思。

这个流程看似比较繁琐，其实就是学生学习知识、理解知识、发现问题并主动探索问题的基础。教学中，教师要避免过分执著于课时的分解，这样只会导致教学的效果徒劳无功。因为，一方面，教学中课时和任务的对应是比较困难的；另一方面，教学中出现的一些重叠的步骤会直接影响着教学的效率，浪费学生十分珍贵的时间。因此，在教学中，教师引导学生进行课前展示时候，需要综合学生的整体，关注学生的实际情况，鼓励学生自学习用，并在学习中分析探索，以实现教学的提升。

此外，在課堂教学流程中，梳理是比较重要的。梳理阶段是学生通过自身的情况，对先前还没有掌握的知识和能力进行分解，相对照探索得出答案，可以为学生之后的学习阶段夯实基础。通过融入梳理阶段，可以帮助学生形成一种课前反思的情况，引导学生有针对性地学习内容，从而优化课堂教学的效果，推动课堂教学效率的提升。

三、小组学习为补充

在初中语文教学中，教师要认识到，课堂教学中出现的环节混乱、学生回答的问题出现重叠等情况，大多数是源于分工的不明确。因此，在初中语文教学引导中，通过小组教学作为引导，可以转变传统教学的模式，让学生可以在学习中提升自我、发展自我。

如，在导学案中存在着5个问题，这时候，教师就可以先将班级中的学生分成不同的小组，然后让每一个小组都承担解答这5个问题的任务。在小组探索中，由小组长引导，全员参与探讨，学生小组内分工合作，从而实现人人参与探索的效果。在小组分析中，学生可以开阔视野，取长补短，从而更好地理解知识的内涵。在句子感悟的时候，教师可以让学生以小组的方式解析一下，初中生争强好胜的特性得到激发，每一个小组都争先恐后地参与其中。这时候，教师可以鼓励学生以小组为单位汇报小组内部探索的内容，并以小组为单位做好评价。学生在学习和评价中，教师注重倾听和点拨。当学生在你争我赶中获得学习的兴趣之后，学生学习的积极性和学习的效率自然而然得到显著提升。这时候，教师只需要聆听和点拨，就可以达到提升教学效率的效果。

总而言之，在初中语文教学中，想要营造一个高效的课堂并不是朝夕就可以完成的事情，这需要教师的长期坚持和不断努

力。为提高初中语文教学的效率，我们必须要立足于实际情况，结合学生现阶段的整体情况，确定预习的内容，分析课堂授课的过程，并结合小组合作引导补充，从而实现有效地、高质量地教学，提升初中语文教学的效果。

参考文献：

[1]蓝丽惠.试论初中语文高效课堂的构建和教学质量的提升[J].考试周刊，2017（69）：47.

[2]黎爱春.构建初中语文高效课堂的途径[J].当代教研论丛，2016（1）：30.