关于中小学生的日常管理策略研究

李仕远

摘 要：在教育改革的背景下，班主任要做好日常管理工作，综合中小学生的特点，采取有效的措施，在避免打击学生自信心的基础上，对学生进行管理教育。基于此，针对中小学日常管理进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：中小学；日常管理；策略研究

中小学阶段的学生，在身心发展以及思维特点等方面逐渐趋于成熟，但是由于受到多種因素的影响，学生的身心处于发展不均衡的状态，出现了许多的矛盾问题。因此，班主任要重视教育管理工作，为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习主动性。

一、主动倾听

在管理工作中班主任要主动与学生进行交流，倾听学生的意见与看法，同时还要发现学生身上存在的闪光点。在倾听的影响下，也可以掌握学生的个性特点，明确学生的想法，挖掘学生的优势，以此来对信息做出准确判断。借助倾听也可以让学生感受到来自教师的尊重，从而主动信任教师，通过与教师进行沟通，来解决自身存在的问题。如一些教师在学生出现错误时，并没有明确其原因就对学生进行了批评教育，但是从实际上来说，学生虽然可能犯错误，但是原因也是可以理解的。为了避免出现这一问题，班主任要尽可能克制自己，先听学生讲了什么，然后再对学生进行合理化的教育。从这一层面上来说，班主任要先成为倾听者，然后才是教师[1]。

二、保持冷静的头脑

学生很容易因为被误解而产生抵触与反抗的心理，尤其是对于中小学生来说，由于其大多以独生子女为主，存在着抗挫折能力不足等问题，当遇到困难时，很容易出现紧张、压力增加等情绪，出现了认知与思维不稳定等现象。针对这一现象，教师在日常管理中要提升学生的自我认识，主动引导学生对情绪等进行调整，同时还要尽可能缓解自身的压力。其次，要为学生营造出浓郁的课堂氛围，挖掘出学生的潜力，在促进学生健康心理发展的基础上来养成健全的人格，满足学生的成长与发展需求。中小学生有着认知不足的特点，也就很容易出现小的过失，当学生出现错误时，如果教师直接纠正学生，很容易出现问题解决效果不理想等现象。针对这一问题，要求教师要保持足够的冷静，当学生出现错误时，可以在保持冷静的基础上来进行思考，并采取有效的方式来做好事件的处理工作。通过实践可以看出，在这种管理方法下，能够实现对传统教育的创新，同时也可以保护学生的自尊心[2]。

三、在沟通交流中鼓励学生

对于中小学学生来说，有着自尊心较强的特点，学生希望得到教师的尊重与关注。在进行管理时，教师要找出学生存在的优势，借助激励的延伸来鼓励学生。可以说在这种鼓励方法的影响下，能够调动起学生的主动性，同时也可以激发出学生的积极性。当学生出现小的错误后，教师也要运用适当的眼神来提示学生，借助这种无声的尊重与检讨，以此来提高学生的自觉性。教师需要把握好大事与小事之间的关系。由于日常管理工作量较大，在面对日常管理工作时，教师要保持正确的认识，同时还要做好谨慎处理工作，借助教育来提升学生的认识，从而保证教育的有效性。如在劳动课中，有的学生认为劳动是又脏又累的，也就不愿意参与到学习中。因此，针对这一现象，教师要做好教育引导工作，借助言语教育来提升学生对劳动的认识，同时还要让学生感受到劳动的乐趣所在，培养学生对劳动的认识。班级学生可能出现多方面的问题，例如考试失败、家庭分歧、同学之间的矛盾等等。对于这些问题，教师需要加强和学生的交流和沟通，引导学生分析问题根源，并且给予这些学生爱心和引导。可以允许学生犯错误，让学生可以在失败中崛起，并且可以走向成熟。笔者班级有一个男生很聪明，但是家庭问题比较严重，缺乏母爱和父爱，平时和自己的爷爷奶奶生活在一起。这个孩子因为家庭问题没有心思学习，课堂中不集中注意力，成绩不理想，产生了自卑心理。对于这些问题，教师进行了深度沟通和交流，并且尝试着交流他喜欢的漫画话题，利用这种方法打开了他的心扉。教师鼓励这个学生和班级学生交朋友，帮助他逐渐走出了阴影，在学习方面他也开始积极起来。

四、做好言传身教工作

对于班主任来说，不仅是文化知识的传播者，同时也是学生在学习与生活中的指导者。因此，在管理中班主任要从言传身教的角度出发，以此来作为开展教育的重要手段。但是也应当要认识到身教对学生的影响。人格高尚的教师能够提升学生的思想认识。但是由于受到生活环境等因素的影响，一些学生存在着好吃懒做与勤俭意识不足等问题。针对这一现象教师要严格要求自己，借助自己的行为规范来对学生产生影响，为学生树立良好的榜样，从而对学生产生潜移默化的影响。如在发现教室地上有垃圾时，教师可以主动进行清理，保证教室的整洁性等。当学生多次看到教师主动打扫卫生后，也就能够主动养成不乱丢果皮纸屑的习惯，从而主动要求自己。

综上所述，在教育改革的影响下，教师要做好教学调整工作，激发出学生的学习主动性，同时还要做好教学研究工作，找出有效的管理措施，真正对学生起到教育指导的作用，促进学生的发展，实现长远的发展目标。

参考文献：

[1]刘晓燕.当代中小学生班级管理策略探究[J].剑南文学（经典教苑），2012（3）：375.

[2]温习香.中小学生管理策略初探[J].中学教学参考，2017（24）：69-70.