初中生物教学渗透生命教育的探索

李靖

摘 要：生物是一门与生命息息相关的学科。在生物教学中渗透生命教育是促进学生全面发展、提高学生综合素质的重要方面。结合初中生物教学实践，探讨了在教学过程中渗透生命教育的方法和策略。

关键词：初中生物；教学；生命教育

随着科技的发展，社会进入了一个日新月异的时代，高度发达和便捷化的生活方式也使人们的精神世界不断荒芜。无论是在网络还是各种传统媒体，关于漠视生命、意识薄弱的报道层出不穷，在中学生群体中，伤害生命的事件也时有发生。生物作为一门研究生命现象和规律的学科，蕴含着丰富的生命知识和道理，是进行生命教育的重要载体。《义务教育生物课程标准》指出，生物教学要关注人类和生命自身，引导学生树立健康的生命观，养成热爱生命、尊重生命的思想意识，促进学生全面发展和健康发展。因此，渗透生命教育是初中生物教学义不容辞的责任，也是生物学科的本质属性和内在要求。

一、生命教育的内涵及意义

生命，不仅是一个科学范畴的概念，也是一个哲学范畴和社会学范畴的概念。在生物学意义上，生命是由蛋白质以及核酸等物质构成的按照遗传规律进行生长、发育和运动的生物现象。在哲学意义上，生命更多的是其存在的价值或意义；从社会学角度来看，生命是人的各种情感的综合，是自然生命与超自然生命的统一。从不同的角度来看，生命都蕴含着不同的内涵，但无论是哪一种范畴，都包含有热爱生命、尊重生命的意义与价值。因此，生命教育就是要引导学生从认识生命关注生命开始，去深刻地体验社会生命、精神生命，不断地感悟生命，体会生命的真正价值。在当前课程改革深入推进的背景下，素质教育理念不断深入人心，生物作为一门与生命关系密切的学科，课堂教学的三维目标显得尤为重要，生物教学的育人价值也不断凸显。通过课堂教学引导学生探索生命规律，关注生命价值，树立热爱生活、尊重生命的意识和正确的生活态度，对于培养学生正确的思想观念、促进学生的健康发展、全面发展具有积极的促进作用。

二、初中生物教学渗透生命教育的策略

（一）立足教材，深入挖掘生命教育素材

在现阶段的初中生物教学中，教材是最根本的依据，也是最主要的载体。开展生命教育，要立足教材，通过整合教学内容，挖掘其中的生命教育素材，实现对生命知识、生命规律和生命观念的渗透。首先，教师要对生物教材有一个全面、整体的了解，仔细梳理各个章节的内容，挖掘其中蕴含的生命教育内容。其次，教师要整合各个章节中的生命教育，依据不同的主题确定归纳、总结生命教育内容，合理制订教学计划。最后，教师要建立不同单元之间的逻辑联系，使知识点之间呈现出清晰的结构网络，便于学生记忆和理解，实现生命教育的有效渗透。

（二）结合实际，积极开发生命教育资源

生物是一门研究生命现象和生命规律的自然学科，其中的很多内容都与现实生活具有千丝万缕的联系。在进行生命教育的过程中，只有紧密结合生活实际，才能真正实现潜移默化的教育功能，真正让学生树立生命意识，自觉主动接受知识内容的渗透。一方面，教师要在教学过程中融入各种生活中的常见现象，通过学生熟知的内容来引入生物知识，让学生自然而然地感悟生命教育的价值；另一方面教师要积极引导学生将所学知识与现实生活联系起来，运用所学知识解决生活中遇到的问题，学会理论联系实际，学以致用，真正使生命教育渗透到学生的学习和生活过程之中。

（三）以教学情境为载体，在课堂过程中渗透生命教育

初中生普遍对于枯燥的说教感到厌倦，如果将生物知识置于一个生动、有趣的情境之中，生命教育的渗透也会变得异常顺利。作为教师，既可以利用图片、视频、故事、音乐等各种方式来创设教学情境，为学生展现一个生动、形象而又富于趣味的学习内容；也可以借助提出问题、开展课堂活动、社会实践等方式来创设一个逼真的学习场景，让学生在发现、合作、探索、分析的过程中来收获知识，感悟生命的价值和宝贵。例如，在学习《保护生物的多样性》这一节内容时，教师可以将某一种和几种濒危動物做成课件，介绍相关濒危的原因，引导学生自主探究保护濒危动物的方法，让学生在逼真的教学情境中感受到保护生物多样性的重要

意义。

（四）以学生为课堂主体，在自主探究中升华生命意识

以学生为课堂教学的主体，是新课程一个重要的教学理念，也是当前教育的主导思想。在渗透生命教育的过程中，充分发挥学生的主体作用，才能让学生切身感悟生命知识和生命规律，在积极参与中深刻理解所学内容，真正树立生命意识，不断升华生命观念。针对生物课程的特点，利用实验让学生开展自主探究学习是一个有效途径。教师要根据教学内容和进度安排，让学生在课前做好实验准备，课堂上以小组为单位对实验展开探究，通过合作交流和分析讨论来掌握实验现象和实验结论，感受实验过程中的各种生命活动。

总之，生物课程中蕴含着丰富的生命教育价值，是培养学生生命观念、生活生命意识的重要途径之一。作为生物教师，要在教学过程中重视生命教育的渗透，运用多样化的教学方法为学生呈现丰富、立体的生命知识和生命现象，不断促进学生的全面发展和健康发展。

参考文献：

[1]吴倩.初中生物教学中渗透生命教育的实践与探索[D].山东师范大学，2017.

[2]安文萍.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].学周刊，2014（14）：89.