农村初中数学教师专业发展的有效途径

张丙昆

摘 要：农村为我国的教育重点，同时也为难点，若想使农村总体教育水平获得提升，那么应重视农村教师的专业发展，使农村教师专业水平可以获得提升，如此农村教师才能够更好地进行教学，不断提升自身教学质量，从而推动农村教学质量的显著提升。着重探讨农村初中数学教师专业发展的有效途径。

关键词：农村教师；专业发展；途径

现阶段，如何强化农村师资队伍建设，提升农村教师团队总体素质，已经成为教育界所普遍关注的话题。对此，应促进农村教师专业发展，使农村教师在专业发展中能够获得进步与突破。特别是对于农村数学教师来说，因数学教学本就具有一定难度，所以初中数学教师更应注重对自身专业能力的发展，从而使自身教学质量可以获得提高。

一、深入学习

农村初中数学教师应积极树立终身学习意识，以学习的方式不断提升自身综合素质与能力，以便更好地投身于实际教学之中，达到有效教学的目的[1]。对此，一方面农村初中数学教师应保持自身教学的初心，要能够静下心来去读书，去思考，去不断获得对数学教学的深层次领悟，以促进自身专业发展。另一方面农村初中数学教师还应善于捕捉有价值的教学信息，并在实际教学中对其加以运用，使自身教学内容能够获得丰富，且也能够促进初中学生对相关知识的有效学习，使初中数学教学的深层次价值得以彰显。

除此之外，农村教师还应站在客观视角之上，对自身的教学过程进行审视，明晰自身在实际教学之中所存在的不足与优点，并针对不足之处找寻良好的应对方式，实现对不足的良好改善，同时也应对优点予以保持与放大，进而使自身教学质量能够获得提升，这也是专业发展的一种体现。

要注意的是，农村初中数学教师在学习中绝对不能有惰性，对自身采用放任态度，时常忽视学习，忽视对自身知识储备的夯实，如此非但难以实现专业发展，还会使得农村初中数学教师陷入惰性的循环之中，且难以从循环之中走出。所以说，农村教师务必要重视学习，拒绝惰性蔓延。

二、重视实践

实践是检验真理的唯一标准，若想实现农村初中数学教师专业发展，就务必要重视对教育的实践，使农村初中数学教师能够切实投身于实践之中，并在实践中找寻到动力的源泉，以及开展初中数学教学的良好途径，一方面农村初中数学教师应对教材内容予以熟悉，深度解读教学内容，并依据此，对初中数学教学目标予以明确，使初中数学教学各个环节能够获得优化[2]。另一方面农村初中数学教师还应针对数学教学现状，对数学教学所面临的机遇与挑战进行分析，以有效应对初中数学教学中的挑战，紧紧抓住数学教学的机遇，从而使农村初中数学教学能够焕发出新的生机，同时若为如此，教师的努力就也没有白费。

农村初中数学教师还应将数学课堂视为自身成长的土壤，在教学实践中不断对提升教学成效的方法进行思考与研究，使自身的教学行为能够逐渐获得改善，内在素养不断获得提升，这样才能够成为一名合格的农村初中数学教师。再者，农村初中数学教师也要多加与同行进行切磋与沟通，在此过程中，共同谋求教学能力的提升，并不断对传统的消极的教学理念及方法进行突破，使农村教师的综合素质得到提高，最终落实农村教师专业的良好发展。

三、深度反思

反思不仅是农村教师专业发展的必然要求，也是农村教师专业发展的直观体现。对于一名有思想、有上进心的农村教师来说，若想获得自身专业发展，就应注重对自我的深度反思，以不断对自身教学过程予以优化。对此，一方面农村数学教师应善于从学生的口中了解自己，在日常教學中，应积极对初中学生进行沟通，多听取初中学生的想法与建议，及时了解自身在数学教学中的不足，进而在日后加以改正。同时，通过这一方式，还能够促进师生之间情感的升华，使初中学生能够更愿意进行数学学习[3]。另一方面教师还应对自身教学过程进行分析，对自身在实际教学中所存在的问题进行思考，并且，还应对有效教学方式进行思考，对自身教学过程实施良好解读，以促进科学结论的得出，这样农村初中数学教师不但能够感受到数学课堂的独特与神奇，还能够实现数学教学认识的转化，落实由感性至理性的升华，最终真正落实农村初中数学教师的专业发展。

本文主要就农村教师专业发展的有效途径进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究了解到，若想使农村教师专业获得良好发展，则应对其发展途径进行积极探究，如可以通过深入学习、重视实践以及深入反思等方式来推动农村教师专业发展，使农村教师专业能力以及综合素质等都能够获得显著进步，从而使农村教学质量可以获得普遍提升，促进学生长远发展。

参考文献：

[1]唐开福.城镇化进程中农村教师精神生活的田野考察[D].华东师范大学，2014.

[2]刘新华.校本课程开发：农村教师专业发展的有效途径[J].教学与管理，2013（13）：21-23.

[3]赖志超.农村中小学教师专业发展途径研究[D].广州大学，2010.

注：本文系甘肃省“十三五”规划课题《农村教师专业发展模式研究》阶段性成果，课题号：GS[2017]GHB2692。