初中数学文化校本课程开发研究

毛国珍

摘 要：随着新课改的不断深入推广，越来越多的学校开始注重教学课程对社会发展和学生需求的满足程度，为了能够让学生在所处学习环境中学到更多正确、科学的知识，并凸显学校的教学特色，许多学校开始对校本课程进行开发研究。围绕校本课程，探讨其在初中数学文化中的应用。

关键词：初中数学；校本课程；开发研究

校本课程是指把学校作为本位，并由学校自己制定与国家课程、地方课程相对应的课程，课程的研发主体为学校和教师，学校能够通过校本课程教学充分地发展其教学特色和优势，积极地参与国家的创新工程。这种教学方式能够让学生自由地对课程进行选择，有助于学生在学习中保持较高的学习热情和兴趣，进而更好地理解和掌握所学知识。为了有效地进行初中数学文化的校本课程开发研究，教師要做好评估、确定目标、组织与实施、评价四大开发步骤，每个步骤都是开发研究的关键，只有确保各环节的顺利进行，校本课程的质量才会更有保证。

一、评估学校发展需要

教师要想更好地设计初中数学校本课程就需要对学校的实际教学情况了解清楚，教师要先明确学校的培养目标，并评估学校的发展需要，具体分析学校所在地区的教学资源优势，当教师对学校的具体情况有更透彻地了解后，数学文化校本课程的开发研究才能更好地利用学校的发展优势去凸显教学特色并完成教学培养目标。教师在评估学校发展需要的同时也要将其与初中数学的教学任务进行有机结合，这样才能开发出更符合国家规定教学内容的初中数学校本课程。例如，当学校的培养目标主要为培养学生的实践探究学习能力，教师就可以在开发校本课程时将教学内容融入实践探究活动中，并引导学生主动、自觉地进行试探学习，这样学生既能通过自主探究学习完成数学学习任务，又能完成学校的培养目标。评估学校的发展需要是教师开发研究校本课程的第一步，这一步完成得好才能保证后续开发研究能够更顺利地进行和完成。

二、确定校本课程总目标

当教师对学校有更清楚地了解后，就需要根据其实际情况制订初中数学文化校本课程的总目标和大致结构，总目标的制订不仅要考虑学校的教学情况，还要考虑初中数学的总教学目标，只有将两者进行有机结合，才能使校本课程在教学中有更好的教学效果。初中数学的总教学目标为帮助学生完成重要数学知识的学习，让他们掌握基本的数学思想方法和应用技能，并培养他们的数学思维，引导他们学会用数学知识解决实际问题。在总目标的基础上，初中数学又针对不同年级细分了目标，初一的数学教学主要是培养学生的数学学习意识，而初二、初三的数学教学更注重培养和发展学生数学学习的应用能力。教师在开发研究数学校本课程时要注意根据不同的教学目标对课程结构进行细化，以保证其课程总目标和课程结构能够在发展学校教学优势和特色的基础上更好地适应国家课程和地方课程。

三、实施校本课程

校本课程的实施是其开发研究的主体步骤，教师在实施校本课程时应该严格按照课程的总目标和结构来进行，这样才能保证校本课程能够有序地进行。为了使校本课程有更好的教学效果，教师在正式实施前进行一系列相关的课程培训，以提高他们的教学能力和水平。教师可以先开设几门与初中数学知识内容相关的选修课，并让学生依照自己的志愿进行课程选修学习，这样既保证了学生的课堂学习效率，又能够帮助学生拓宽其数学知识面，让他们积累更多科学、有用的数学知识。虽然已经有了校本课程总目标和大致结构供教师作为教学参考，但是为了保证课堂教学质量，教师应该自己根据不同的校本课程内容制订《课程纲要》，这样既能够使其在教学时更有计划，也能为学生创造更良好的学习环境，让他们可以在数学文化校本课程的学习中更好地完成学习任务，进而不断地提升自身数学水平和学习能力。

四、校本课程价值评价

为了更好地完善初中数学校本课程，学校领导层以及教师要定期对校本课程的教学情况进行评价，如此才能更加清晰、全面地看出校本课程教学的优势和劣势，也能更好地保证校本课程在以后可以长期实施。学校与教师对校本课程的价值进行评价时要从教师的《课程纲要》、学生的期末数学学习成绩以及课堂教学情况等方面入手，这样才能从多角度、多层次去分析校本课程的实施情况，针对数学文化校本课程实施中的不足，学校和教师能够及时地进行分析和调整。在评价校本课程价值时，教师应与学生一起进行，学生从自身的学习感受出发可以给出更多真实的意见和建议，教师只有了解学生对于校本课程的意见和建议，才能更好地对校本课程进行完善。校本课程价值评价的结果也可以向社会或相关专业人员公示，这样既能得到更多专业可行的修改指导意见，又能获得更多数学文化校本课程开发的专业知识和经验。

校本课程的开发研究是一个漫长且曲折的道路，它需要学校领导层与教师协同合作，因此参与校本课程开发研究的每个人都应该有耐心和信心，共同致力于校本课程的开发。针对开发研究中的不同问题，学校领导层与教师要共同探讨、分析并解决问题。为了使校本课程得以顺利开展，教师也要不断学习，以提高自身的专业知识水平和教学技能，让学生在教师的带领下不断提升自身的数学知识水平和综合学习能力。

参考文献：

张玉，曹丽华，陈静.中小学数学校本课程开发研究文献综述[J].课程教学研究，2016（8）：46-48.