情景教学法在英语教学中的运用

朱生花

摘 要：近年来我国社会对于人才综合素质的要求变得越来越高，英语的使用变得非常普遍，人们也逐渐开始重视英语学习和运用。英语学习的过程是非常枯燥乏味的，教师在开展英语教学过程中所使用的教学方法和教学方案直接决定了教学的效果，使用情景教学法能够有效地提高学生的认知水平，教师可以通过建立适合学生开展英语学习的教学场景，使用情景教学法提高学生对英语学习的兴趣和积极性，这对于提高学生英语综合运用能力有着非常大的帮助。

关键词：情景教学法；英语教学；情境建立

目前社会对于人才综合素质的要求变得越来越高，英语的使用也越来越频繁，非常多的人都开始关注英语技能学习。要想学习好英语，打牢英语基础是非常重要的，英语教学是学习英语基础教学的重要组成部分，教育局颁布的《义务教育英语课程标准》把基础教学阶段的英语教学的关键性显现了出来。英语课堂教学的基本要求需要教师在开展英语教学的时候将教学的重点放在提高学生英语交流能力上和兴趣之上。传统教学方式通常是使用填鸭式教学，这对于学生语言交流能力和兴趣的提升是非常少的，传统英语课程教学模式是非常枯燥乏味的，这也就很有可能使学生出现厌学心理。对此，教师要对传统填鸭式的教学方式进行改变，运用情景教学法开展学生英语课程教学，这对提高学生英语综合能力有着非常大的帮助。

一、情景教学法在英语教学中的重要性

教师将情景教学法运用到英语教学课堂当中有着非常重要的意义，学生在开展英语教学的时候需要从简单到复杂才能够有效开展英语课程学习。对此，教师在开展英语教学的时候就必须尊重学生学习知识的规律，按照学生学习英语课程的规律开展英语课程的教学。教师可以通过对学生兴趣的调查，建立起适合学生心理特征和兴趣的教学情景，通过教学情景开展英语课程的教学，为英语课程教学营造轻松和谐的教学氛围。在英语课程教学过程中教师可以借助多媒体、图片、动画、事物、音乐等相关方法添加教学情景的元素，建立起更好的教学情景，让教学情景能够带动学生开展学习，激发出学生的思维能力，让学生在活跃欢快的课堂中开展英语教学，这样能够有效提高学生对英语课程的兴趣。

教师将情景教学法使用到英语课堂中能够很大程度上提高教学质量，情景教学法在当前英语教学中有着非常高的地位，根据相关的研究结果能够看出情景教学法对于提高学生注意力和学习交往能力有着非常大的帮助，所以将情景教学法运用到英语课程教学中有着非常重要的意义。

二、情景教学法在英语教学中的运用方法

当前，教师要想提高英语教学水平就必须运用情景教学法加入到英语教学课程中，在英语课程教学中教师可以与日常生活中出現的情景结合起来。比如，教师可以在讲解身体部位的时候，将头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、脖子、手、腿、脚等相关的单词进行分类讲解，为了防止教学内容出现枯燥的情况，教师需要寻找一位学生，邀请学生上台结合肢体动作来进行单词的讲解，这样能够非常直观地让学生认识学习到每个单词。此外，教师在教授人物单词的时候可以将爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等相关的单词进行组合，创建一个孔融让梨的情境故事，让多名同学参与到情境故事的扮演中去，让每一位学生都扮演不同的角色开展英语角色对话，在对话的过程中学生不但学会了英语单词，还学会了尊老爱幼的道理。这样的情景教学不但能够提高学生对英语教学的兴趣，还能够让学生了解到一些课外知识。

近年来现代科学信息技术的发展非常之快，教师可以通过使用多媒体手段开展教学，学生对于多媒体教学的兴趣是非常高的，教师可以使用多媒体技术创建情境，让学生加深对情境的理解程度。教师可以在让学生学习Unit 13 They are Going to the Zoo课程的时候，提前收集一些动物园的照片和视频，使用这些图片和视频制作出一些多媒体课件，在上课的时候为学生展示出动物园中各种动物的照片，让学生学习每一种动物的英语单词，在学习完一种动物英语单吃之后可以播放动物的声音，这样能够很好地提高学生对课程的兴趣。在介绍动物的时候教师还可以介入一些课堂以外的单词，比如介绍温柔的动物或者是凶狠动物的英语单词，这种结合了视觉和听觉的教学方式能够生动的将英语课程教学内容展示出来，这样能够有效地提高学生对英语知识的兴趣，激发学生求知的欲望，让学生不由自主地去学习英语。

本篇文章主要对情景教学在英语教学中的运用进行了分析，通过分析可以看出情景教学在结合现代教育技术之后，能够为学生创造非常逼真的教学环境，为学生提供更多展示自己的空间。情景教学法很大程度上提升了教学的趣味性，教师可以通过开展游戏、歌曲、故事等相关活动来提高学生对于英语课程的兴趣，培养学生的自信心，这对于提高教学质量有着非常大的帮助。情景教学能够让学生在欢快和谐的学习氛围中学习英语知识，情景教学法对提高学生英语综合水平有着关键的意义。

参考文献：

[1]何育静.情景教学法在英语教学中的运用[J].重庆与世界，2011，28（9）：68-70.

[2]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（2）：182.

[3]邓万丹.情景教学法在高中英语语法教学中的应用研究[D].华中师范大学，2016.

注：本文系“2017年度武威市十三五教育科学规划课题《情境教学法在初中英语教学中的运用研究》”（课题立项号：WW[2017]GH256）成果。