初中英语教学中的课堂导入策略

杨利群

摘 要：初中英语是一门十分重要的学科，有效的课堂导入是英语课堂教学成功的关键。多角度的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和思考问题的积极性。课堂导入是教学的重要组成部分，对于课堂效率以及课堂质量的提高都有重要作用。初中英语教师一定要利用巧妙的课堂导入提高学生的学习效率。探究初中英语教学中的课堂导入策略，以期对初中英语教师有借鉴意义。

关键词：初中英语；课堂导入；策略探究

课堂导入作为教学的首要环节，对完整的课堂教学起到了导向作用。多元化的课堂导入教学能够丰富课堂教学内容，对于初中生的英语语感、语法掌握技巧等方面都能起到有效的促进作用。因此，教师一定要重视英语课堂导入教学策略，将英语学科学习融入学生的日常生活，利用启发性的课堂导入教学激发学生的思维兴趣，调动其英语课堂积极性，从而提高整体课堂教学效率。

一、利用多媒体进行课堂教学导入

初中英语教学的重点在于基础词汇的积累、基础语法的掌握、短文阅读的理解等，传统的英语课堂教学只注重教师在黑板上进行讲阅，教学的主要工具还是黑板和课本，所以进行课堂导入的形式往往很单一。但随着时代的进步，计算机技术逐渐发展起来，在社会的各个领域都有应用，信息化时代也在逐渐改善传统课堂教学模式，多媒体等设备被逐渐引入了初中课堂教学当中，利用多媒体技术能够很有效地导入与课堂教学有关的内容，无论是进行动画词汇模拟，还是典型文章内容的讲解，都能够做到简单高效。例如，在进行有关“my partner”的作文写作训练时，教师可以利用多媒体搜索大量的优秀文章，也可以利用数据检索技术找出所有优秀作文中出现概率最多的句子，将之设为典型例句，这样的课堂教学就会出现侧重点，避免了盲目教学所造成的时间缺失。对于初中生来说，他们都比较喜欢接触新鲜事物，所以教师就可以有效利用多媒体导入新鲜事物进行教学，这样才能为学生设计高效的教学课堂。例如，在讲述到“How do you go to school？”时，教师就可以给学生播放课件，利用动画来配合讲解本课的基本内容，加深学生的记忆。

二、直观导入，增加注意力

课堂导入也就是指借助工具去进行课堂教学，使课堂教学内容变得更加容易理解和记忆。在初中英语教学中，教师在课堂上进行直观导入可以有效地增强学生的注意力。随着新课标改革方案的实施和发展，教学目标不再是只单纯地追求教学效率而忽视学生的感受，多数教师在进行课堂教学时越来越注重教学方式的创新和对学生主观感受的了解。初中学习阶段作为学生知识上升期，是学生打好学习基础的重要阶段，由于该阶段学生学习能力还不够强，在课堂上的注意力不能够很好的集中，自主学习和自我约束能力较差，在这一情况下，课堂直观导入就显得尤为重要，这不仅可以有效地集中学生注意力，还能够很大程度上提高课堂教学效率。比如，教师在进行英语课堂单词内容教学时，可以利用多媒体技术提前准备好与所要进行讲解的单词有关的图片或者视频。例如，在讲球类的英语单词时，可以让学生看着图片去进行记忆，如basketball，football，volleyball等，这可以让学生在记忆球类形状的同时记住单词。除此之外，各种新型的教学方式还很适合好奇心重的初中学生的学习需求，这能够在一定程度上提高他们对英语学科学习的热情。

三、利用游戏导入法提高学生学習兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。无论人们从事什么样的行业或者学习什么样的知识，没有兴趣作为前提，就无法有效地提高他们的工作或者学习热情。初中英语学科的教学正是充分认识到了这一点来进行教育方法的制定，采用游戏导入法来提高学生的学习热情。游戏导入法意味着将游戏与英语课堂教学相结合，通过设计课堂游戏环节的轻松氛围来更好地提高学生学习英语词汇或者语法的兴趣。初中阶段的学生年龄还不算太大，学生也都是刚从小学升上来，游戏对其还是具有很强的吸引力，因此，在课堂上利用游戏去辅助教学，不仅能够很好地提高学生的学习热情，还能够让学生在玩中学、学中玩，从而使学生在游戏过程中更好地学习英语知识以及课本以外的其他知识。比如，“萝卜蹲”这一游戏是我们从幼儿时期开始接触的一项益智类游戏，而我们平常接触到的这一游戏是用中文进行的，在英语课堂教学中，教师可以将中文换成英语单词，如radish，tomato，eggplant等，这不仅能够让学生在游戏的过程中牢牢掌握这些蔬菜的英语单词，还能够让学生放松心情，释放学习压力，提高学习兴趣。

总而言之，教师在进行初中英语课堂导入教学时，需要根据新课标改革规定的教学任务以及教学方向去进行教学策略的制定，并利用多媒体技术进行辅助教学。除此之外，教师还需要充分考虑到初中学习阶段学生的心理需求，这不仅可以使课堂导入的内容更加符合学生的学习要求，还能够在很大程度上提高学生的学习兴趣以及学习效率，从而更好地推动高效英语教学改革目标的完成。

参考文献：

[1]周杰.探究初中英语教学中的课堂导入策略[J].英语教师，2017（2）.

[2]张雪芳.小组合作在初中英语写作教学中的有效运用[J].西部素质教育，2016（24）.