体育游戏在初中体育教学的应用策略分析

林波

摘 要：新课程标准基本理念要求各院校，“结合自身结构特点，完善传统教学方式，提高教学质量。”体育教学作为教学的重要组成部分，对学生发展自身特点，促进其身心健康成长具有重要作用。“爱玩”是人类的天性，尤其对处于生理和心理发展关键时期的初中生，将体育游戏科学、合理运用在体育教学中，对提高学生身体素质，达成教学目的，提高教育水平具有重大意义。

关键词：体育游戏；初中教育；教学模式

鲁迅说过游戏是儿童的正当行为，将体育游戏与初中教学模式相结合，不仅增加了课程的趣味性，也提高了学生的积极性，通过创建与各项运动紧密相关，符合中学生心理、年龄特征的娱乐活动，在完成教学目标的同时促进学生身心共同发展，有效提高教育质量。

一、体育游戏特点

（一）趣味性

传统体育教学使学生常感觉到枯燥、厌倦，将体育游戏恰当合理地运用其中，能够紧密联系教学任务，创造出符合学生生理、心理发展规律、充满趣味性的游戏内容和规章制度，打造欢乐和谐的氛围，提高学生中枢神经兴奋点，使得学生在愉悦的状态下熟练掌握所学内容，增强锻炼自身体质，有效完成教学目标。

（二）广泛性

体育游戏具有不受内容、场地限制的广泛性，所有体育项目皆可作为体育游戏内容。这也为某些体育设施相对落后的院校提供了教学手段，有利于体育游戏的普及开展。

二、体育游戏在初中体育教学过程中注意的问题

（一）针对性

教师将体育游戏穿插在体育教学模式中，所选取的游戏内容和游戏方式要带有教育意义且与教学任务紧密相关，规则设定要围绕教学目标开展，要依据学校现有设备和学生自身状况有针对性地选取，要设计符合学生自身素质和技能水平的、具有趣味性的游戏项目，以此达到激发学生学习兴趣，提高教学质量的目的。尤其处于初中时期的学生，身体性别特征愈发明显，男生会有强健的肌肉，女生会有丰盈的体态，教师更应用心挑选游戏，不同的年级、性别不同对待，比如：对于女生可以选择提升灵活性、带有趣味性的“踢毽子、排球”等能够发展自身形态的游戏活动，而针对男生，可以选取有关力量性、耐力性的游戏项目，例如“篮球、足球”等，以此达到事半功倍的效果。

（二）安全性

良好的纪律是游戏开展的重要条件，也是学生生命安全的良好保障。教师在此过程中，要结合教学任务、目标来选取游戏，避免较难的动作，降低学生的畏惧心理，同时在实施过程中密切观察学生体力消耗状况，适当增减活动量，确保游戏活动的安全性，防止发生意外或伤亡事故。比如刚做完激烈的运动后，不能让学生立刻停下，应指导其做一些小幅度训练来调理身体，以便为下节课做准备。

（三）全局性

体育游戏的选择要与教育教学发展规律相融合，与动作概念掌握程度相一致，与学生认知、运动训练规则相统一。教师需要对游戏进行整体规划，编排好时间、场次、顺序等，例如进行仰卧起坐运动时，可依性别让不同分组同时进行，有效缩减时间，确保体育活动在井然有序的条件下顺利开展，保证教学方法的有效性，提高教学质量。

三、体育游戏在初中体育教学中的应用

（一）激发学生学习兴趣

众所周知，爱玩是人类的天性，兴趣是最好的老师。有趣的娱乐项目实施能够大力刺激学生的神经元，提高其兴奋度，避免其产生厌倦等负面情绪，激发学生兴趣，使学生在欢乐的氛围中熟练掌握知识与技能，更好地完成教学任务。

（二）提高学生身体素质

学习体育技能是主要的教学任务，巩固学生已掌握的运动技能和技巧，增强学生身体各项机能素质和基本活动能力，达到强身健体的效果。一般来讲，球类运动能提高人体的韧性和协调性，而跑步类运动能锻炼肌肉，同时增加人体肺活量，这两种运动都能直接或间接地提升学生身体素质。总体来说，体育游戏对于全面发展学生身体和促进学生个性、智力发展都具有重要意义。

（三）锻炼学生优秀品质

合理利用体育游戏教学，能培养和塑造学生优秀的品质素养，主要体现在体育游戏过程中，学生要遵守游戏规章制度，養成自觉遵守纪律的习惯，培养机智勇敢、顽强不屈的意志，增强团队意识和集体主义精神，使学生在成功与失败、荣耀与耻辱、前进与退缩间做出选择，增加战胜对方、克服困难的决心和毅力，例如，一些矮小、偏胖的学生，在面对众人的注视下由于害羞等因素会产生恐惧心理，这时教师可引导同伴给予其鼓励加油，使之改变精神面貌，提升自尊心和自信心，拥有战胜困难的决心，从而营造轻松和谐的氛围。

体育游戏作为辅助体育教学的手段，将其科学、合理组织起来，创造出符合中学生的生理和心理健康的游戏项目，提供活泼有趣的氛围场景，引导学生积极参加，使学生掌握基本体育技能，提升自身基本活动能力，增强自身体质，培养自身荣辱感，对其身心发展都具有重要意义。

参考文献：

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